小学一年级数学上认识图形教案.pdfVIP

四、认识图形（一） 单元 认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。 概况 单 知识 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、 正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些 元 目标 图形。 目 能力 在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验， 并进一步认识立体图形的显著特征。 标 目标 情感 培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能 力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联 目标 系。 教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。 教学难点 初步感知立体图形之间的关系。 教学关键 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 教学方法 观察、讲授、引导 教学准备 长方体、正方体、圆柱、球 课时安排 3 单元小结 1、长方体、正方体、圆柱和球 教学目标； 1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几 种物体和图形。 2、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。 3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。 重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 教学过程； 一、学前准备； 导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物， 想知 道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。 智慧爷爷还提了一个要求， 把形状相同的 物体放在一起。 二、探究新知 1、分一分，揭示概念。 （1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。 （2 ）小组汇报分的情况。 问；你们是怎样分的，为什么这样分？ 根据学生的回答可能分出以下几组， 一组是方方的；一组是直直的，像柱子； 一组是圆圆 的球。 （3 ）揭示概念； 老师拿出位置、 大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、 正方体、 圆柱和球的概念，并板书 名称。 （如教材第 34 页） 2、摸一摸，感知特征。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小 组内交流。 （2 ）汇报、集体交流。 通过摸、看，你发现了什么？ 学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直 的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。 3、形成表象，初步建立空间概念。 （1）实物画出图形。 （2 ）记忆想象。 ① 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、 圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 ② 让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。 （老师说一个学生想一个） ③ 让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。 ④ 先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的形状。 ⑤ 出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。 ⑥ 区别、辨认长方体和正方体。 男生闭眼， 老师同时移动长方体和正方体， 让男生说说哪个动了， 哪个没动。 男生可能回答； 长方体在动，正方体没动。这时女生证明，长方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感 知长方体的面不一样，有时大，有时小。正方体的每一个面都相同，都一样大。 （3 ）让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 三、练一练 1、教材第 35 页“做一做”的第 1 题。 让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上，玩一玩，使学生发现；圆柱能前后滚动，球可 以随意滚动，而长方体不能滚动，只能平移。 2、教材