部编小学三年级上册《五单元15搭船的鸟》储柱芬教案PPT课件一等奖新名师优质公开课教学设计.docxVIP

15《搭船的鸟》第二课时教学设计 合肥市翡翠学校 储柱芬 教材分析： 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，它不同于常规 单元，是专门指向习作的，本单元的主题为“留心观察” ， 其语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的” ，习 作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。 ” 本文以一个儿童的口吻写了“我”乘船去乡下外祖父家途中 观察并认识翠鸟的过程，因为“我”留心周围事物并细致观 察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，充分 说明了留心观察的好处。 学情分析： 本文文字浅显，对于三年级孩子来说，理解课文内容并不是 太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习 作指导为主要目的。因此，在教学策略的选择上，本文教学 目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解 并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。 教学目标及重难点： 1． 通过对翠鸟外貌和捕鱼过程的观察，感知其羽毛颜色艳丽、 动作敏捷。 2． 初步体会留心观察的好处，学会细致观察某一物体。 课前准备：课件 教学过程： 第一课时略 第二课时 游戏导入，激发兴趣。 1、介绍自己。 2、暖场游戏——大家一起来找茬。 首先简单介绍一下游戏规则，根据学生的回答随机圈画。 小结游戏，点出细心观察的主题。 同学们，玩的开心吗？咱们可以上课了吗？好，上课，同学 们好，同学们请坐。 二、细读品味，学会观察。 （一）聚焦第二自然段，了解“我”对翠鸟外貌的观察。 1、孩子们，还记得那只雨天搭船的翠鸟吗？今天就让我们 再次走进课文，跟随作者一起来观察这只搭船的鸟，好吗？ （板书课题，学生书空） 2、请大家自由朗读课文，然后说一说：你认为这是一只怎 样的鸟？原因是？（指名回答） |3 、那么，作者又是怎么认为的？文中哪个句子表明了作者 的观点？（第二段，板书：美丽） 4、哪个词写出翠鸟很美丽？ 预设一：抓“彩色” 。你觉得彩色包含哪些颜色？（指名多 人回答） 当这样一只五颜六色的小鸟突然出现在你的眼前，你会不会 惊叹？来，请你读：多么美丽啊！ （多人） 5、 除了彩色之外， 还有哪些句子具体写出了翠鸟的美？ （出 示）指名读。 预设二：抓“翠绿、蓝色、红色” 读着读着，我不禁产生一个疑问：你们看，这里翅膀是蓝色 的，长嘴是红色的，那羽毛为什么不说成“绿色”的，而要 说成“翠绿”呢？（引导：观察仔细、用词准确） 师：小作者是个善于观察的孩子，而你真是个善于思考的孩 子！ 6、迁移训练。为体现翠鸟的美丽，作者还和鹦鹉进行了比 较。 （出示鹦鹉图）看，这就是我们所常见的虎皮鹦鹉，请 你也来观察观察，并尝试着描述一下它的外貌，记住抓主要 特征哦 .（ 可以按照一定顺序提醒学生观察） （二）聚焦第四自然段，了解“我”对翠鸟动作的观察。 1、美丽的翠鸟让作者的目光停留了，看着看着，他开始了 一连串的猜想（指导读 4 个句子） 2、对呀，这只翠鸟到底想干什么呢？下面就让我们继续跟 随作者一起去看一看吧。 （出示第 4 段）读完之后，你知道 翠鸟在干什么了吗？ 如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会用什么词语？ （板书：敏捷） 3、哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？ （ 1）抓动词“冲、飞、衔、站、吞”以及“一下子、没一 会儿、一口”等词语，指导朗读。 （读不好就老师读一句示 范） 2）能不能将“吞”换成“吃”？点出观察仔细，用词准 确。 （ 3） （出示视频）见过翠鸟捕鱼吗？先播放快动作，每个动 作都看清了吗？再播放慢动作，谁再来读一读？（读书的最 好的同学来读） （三）回归整体，体会留心观察的好处。 孩子们，作者能将翠鸟的美丽和捕鱼过程如此准确的描写出 来，离不开什么？（板书：细致观察）正因为如此，所以看 似平淡的旅途，却因此增加了欢乐，同时也让我们认识了这 么一只美丽的鸟儿，这就是留心观察带来的好处。 三、方法迁移，片段训练。 1、游戏激趣，观察水果。 师：同学们，今天咱们是第一次见面，所以老师给大家带了 一点小礼物，先透露一下，是吃 | 的，具体是什么先保密。 我们先玩个游戏，游戏的名字叫“猜猜我的谁” ，和咱们的 礼物有关。 当然凡是游戏都有规则的， 请看 （出示游戏规则） ： 一、四人组成一小组，确定一名发言代表。二、小组内商量 选择一种礼物（马上出示） ，代表发言时不许说出礼物的名 字，要通过描述让我猜。三、我猜对就算小组胜出，可优先 选择礼物。 出示图片，小组讨论，代表发言，描述准确的到台边等待选 水果。 2、方法迁移，片段练习。 同学们，都拿到了吗？仔细观察一下，你手中的水果什么颜 色，什么形状？闻一闻，什么气味？尝一尝，什么味道？引 导学生找准观察点，进行描述，再将观察所得写下来。 |3 、点评。 （学生读，师生评价。红笔、投影仪） 四、 课外延伸，记录过程。