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《小学语文教学反思》 小学语文教学反思（ 1）： 教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依 据，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将教学与学习结合起 来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程，简言之，教学反思 是以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，不断提高教 师素养和教育教学效能的过程， 随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的教师开始注重对自我教学实践的 反思，那么，教师应如何进行教学反思呢？笔者认为，要想让教学反思取得预期 的效果，教师应强化反思意识，明确反思资料，掌握反思方法，养成反思习惯， 一、强化反思意识 一个不懂得反思的教师，是一个不成熟的教师，是一个缺乏理智与创新发展 的教师，考尔德希德说：成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事 业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自我的职业潜力， 教学反思来自教师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下 的实践的困惑和迷茫，因此，教师要自觉增强教学反思的意识，要以研究者的眼 光审视、反思、分析和解决自我在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观 念，改善教学行为，提升教学水平。 二、明确反思资料 教师应从哪里入手进行教学反思呢？笔者认为，教学反思的资料能够大致分 为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面 ; 1。教学理念的反思 首先，教师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的 理念方面的种种问题，如，我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？我从中学 会什么？等，其次，教师要用先进的教学理念反思自我的教学实践，指导自我的 教学活动，教师要认真分析自我的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理 念是否内化为教学行为，克服就操作论操作的错误做法，再次，教师要以开放的 姿态接纳新思想，用心学习和研究先进的教育教学理念，并透过不断实践，思考 和构建新的教学理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新潜力， 2 。教学行为的反思 教师应以现代教育思想和教育理念为基础， 对自我的教学实践进行理性思考， 不仅仅要对教学观念、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思，还要从教学方 法、教学材料、教学传媒等方面去思考、质疑或评价自我教学的有效性，并自觉 地根据反思的结果校正自我教学中的不良行为，反思可从以下三方面进行：一是 对课堂教学行为作出技术分析，如教学中教师控制学生参与课堂的程度、师生关 系的处理是否贴合主体性原则等；二是对课堂教学中采取的教学策略进行思考， 小结精彩片段，思考失败之处，如教学中是否出现令自我惊喜的亮点环节，这个 亮点环节产生的原因是什么？哪些方面还做得不好，能够怎样改善？等；三是反 思自我的教育教学行为是否让不一样层次的学生都得到不一样的发展等， 3 。教学效果的反思 课堂教学是一门缺憾的艺术，再成功的教学也有缺憾之处，而科学、有效的 反思能够帮忙俺们减少缺憾，因此，教师课后要对自我的教学成败和学生的学习 效果进行反思，小结成功的经验，分析失败的原因，寻找解决的法子，如这堂课 是否到达预期的教学目标？这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？该如 何处理这些差距？等，同时，教师要学会用缺憾的眼光看成功的结果，用辩证的 眼光看失误的问题，这样，透过由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失 误、由失误反思到发展、由现象反思到本质的多次循环，教师的教学实践会更加 合理，更加优化，取得更好的教学效果， 三、掌握反思方法 要提高教学反思的效果，务必讲究科学的方法，教学反思的方法很多，但为 便于掌握和运用，俺们能够将教学反思分为内省反思法和交流反思法， 1。内省反思法 内省反思法是指教师主动对自我的教学实践进行反思的方法，根据反思对象 及反思载体的不一样，又能够分为以下几种具体的方法： （1）日记反思法，主要是指教师在一天的教学工作结束后，透过写反思日记 对自我的教学实践予以小结、反思的方法，反思小结的资料能够是自我教学中的 经验与教训，也能够是自我在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的 关键事件，还能够是学生的反馈意见和独特的见解等， （2 ）录像反思法，即透过录像再现自我的教学实践，教师以