小学语文教学论文《浅谈小学语文阅读拓展的实践与探索》.pdfVIP

小学语文教学论文《浅谈小学语文阅读拓展的实践与探索》 新课标指出，要 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。“ ” 要 鼓励学生自主选择阅读材料“ ”，要 努力建设开放而有活力的语文课程“ ”。成为新课程改革推进以来， 语文教学最明显的变化之一。同时 阅读是培养学生具有一定判断能力，提高写作能力的基础， 也是提高学生文化素质的重要组成部分， 将直接影响着学生语文水平的高低。 在阅读教学中， 让学生在主动积极的思想和情感活动中， 加强理解与体验， 进而受到情感熏陶， 获得思想启 迪。 但在具体的实践中，拓展阅读在开展过程中还存在一些问题。 所以，我们应该把握好小学语 文阅读教学这一关， 采取科学合理的教法， 切实提高学生的阅读理解能力， 从而提高学生的 语文理解水平。 作为语文学习的重要环节 —— 阅读理解。 其实就是一个信息加工的过程， 就是一个信息 的收集、解释、整理、归类、运用的过程。培养学生的信息搜集、分析能力，其实就是培养 学生的阅读能力。语文学习如何迎接信息社会的挑战，我想首先应该是拓宽语文课程资源， 树立大语文观。 把语文教学置于社会的大背景中， 把语文教学与生活联系起来。 充分利用现 实生活中的语文资源，优化语文学习环境。努力构建课堂内外联系、校内外沟通、 学科之间 融合的语文资源体系， 以扩大语文学习的空间， 促进学生的主动发展。 信息时代的特点决定 了信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工利用的能力。 决定了我们的语文教学内容必须立足于开放， 即意味着书本世界向生活世界、 整个社会的回 归。而传统的过分强调预设和封闭的学习内容已显然适应不了信息社会的要求了。 所以， 过 去单一的传统语文教学内容的框框必须打破。 那么， 我们在四年级语文的阅读教学中， 应该 采取哪些新的教学方法来进行教学， 从而提高学生的语文素质呢？本人根据自己的教学实践 和学习的教学方法，结合新教材的特点，总结了如下几点： 一．教师引导学生自主学习 在课堂教学中，教师应该善于引导，重视培养学生的主体意识，尊重学生的主体地位， 养成学生主动学习、 自主学习的习惯。 赫尔巴特说过： “教学起点在于个性， 终点在于德行。 ” 显示语文教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求， 激发学生的好奇心、 求知欲， 充 分调动学生的主动意识和进取精神。 如教学《凡卡》 、《再见了，亲人》、《童年的发现》等课文都可采用自主学习突破法进行 教学。 其中 《凡卡》这一课中的写信内容和写信时的回忆贯穿全文， 教学时可引导学生抓住 信的内容是什么？ 、 回忆的往事是什么？ 、 文章这样写凡卡说明了什么和揭露了什么？ 等这些自主学习突破法进行学习，让学生在自主学习课文中先整体把握课文的主要内容， 之后教师再概括性的分析总结。 运用自主学习能化难为易， 又能发展学生的逻辑思维能力和 发散思维能力。 二．教师引导学生直奔主题 直奔主题法 适合应用于课文有显中心句的文章。 运用这种教法就是先让学生先自由大 声的朗读课文， 想一想课文主要在写什么？找出能表现文章中心的句子， 想想课文是怎样表 达中心的。比如，第十册《草船借箭》这一课，它有明显的中心句。在学生熟读课文了解大 意后， 就可以要求学生找出中心句， 然后再看课文是如何围绕中心写的