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幼儿语言培训心得体会 幼儿语言培训心得体会 幼儿语言培训心得体会1 要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活 是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。 因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿 知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿 思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。 一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练 （一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言 幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象 紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等， 获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿 的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。 因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼 儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识 世界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对 花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草，不仅丰富了知 识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态 的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、 动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。 （二）在语言教育活动中，发展幼儿思维能力 语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参 与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语 言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的， 幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语 言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。 幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言 的途径是靠”听”和听后的模仿”说”。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、 故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。 在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆 力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不 单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语 言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如教师 上《我给月亮做衣裳》时，有幼儿问：”月亮为什么没有一件合体的 衣服？”为了培养幼儿的求知欲就说：”是呀！为什么呢？”教师建 议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段观察时间后，教师请幼儿 说说月亮是怎么变化的？幼儿说：”有时像小钩，有时像小船，有时 像半圆……因为它老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服。”在 实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动 手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。 教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛， 爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步 做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外， 在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。 如讲”小蝌蚪找妈妈”的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用橡 皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、 乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理 解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。在语言教育中，让 幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。 二、让幼儿多看、多听、多说、多练 孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出 来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经 验。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知 识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大 自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。 引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和 理解，发展幼儿的口语表达能力。 （一）多看 教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创 造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲” 春天”的故事之前，先告诉幼儿：”春天到了，大树、天气、人、花、 草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了， 你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。” 幼儿回家之后，仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他们：”除 了故事里大树、小草、小动物的