关于资源型城市发展的初中地理研究性学习评价设计——以黑龙江省鹤岗市为例.docxVIP

关于资源型城市发展的初中地理研究性学习评价设计——以黑龙江省鹤岗市为例 摘要：研究性学习作为综合实践活动的重要组成部分，可以从深化内容认知、培养科学精神、强化学习态度等方面为学生构建一个新型学习方式。文章运用PTA量表法将研究性学习中的评价任务赋予权重，在活动进行过程中对学生的各个阶段进行评价，对学生的行为进行质量监控，达到“以评促学”。 党的十九大报告中提出“新时代的教育发展方向应该转向培养人的创造力和创新意识。”一、研究性学习的设计（一）学习目标设定初中阶段学生要了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，通过对鹤岗矿山公园及园内展示馆的参观，进一步形成可持续发展的理念（二）学习地点情况研究性学习基地的选择在满足学生学习发展需要的同时，也要方便研究性学习的开展。作为黑龙江省煤炭主产区之一，城市内部有多个矿源，所选取的矿山公园包括岭北露天坑遗址、益新煤矿。学生能够很直观地看到资源开采后的景象，能够切身体会单一资源开发对城市发展的影响，体会城市收缩的概念，感受资源与人类生活的密切联系。鹤岗市距佳木斯市67公里，并且有多种交通方式供选择，出行方便，适合开展研究性学习。（三）基本学情分析《义务教育地理课程标准（2011年版）》中指出要增强爱国主义情感，要理解事物之间的差异和联系，选择联系学生实际、反映时代特征的素材。初中生正处在智力发展和接受新事物能力较快的阶段，采用符合学生身心特点和接受能力的研究性学习方式呈现，更有利于学生的发展。从学生的真实生活和发展需要出发，应与人类社会活动密切相关，在与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得真实体验二、研究性学习目的地分析（一）鹤岗国家矿山公园鹤岗国家矿山公园是我国首批重点建设的生态修复矿山公园之一。公园内部景观建设独具矿山特色，利用原有的物品向我们展示了鹤岗矿山百年沧桑历史及矿山文化；主景区突出矿业遗迹展示，具有很高的科研和观赏价值；展示厅主要展示采煤过程中所造成的地表植被破坏、地裂缝及有害气体泄露等一系列环境问题；爱国主义教育区学生可以学习革命文化知识，增强民族自信，了解民族历史，珍惜今日和平。（二）鹤岗城市记忆馆城市记忆博物馆可以让学生了解从近代以来鹤岗兴盛的历史过程，向我们了鹤岗因资源兴城，从一个小村落变成一座辉煌的城市，并且能够根据资料信息及真实雕塑让学生感受几代矿山工人奋斗的景象，展现龙江人不屈不挠、勤劳奋斗、开拓创新的精神，传承红色基因，向英雄人物和先进人物学习，培养学生的家国情怀。（三）鹤岗博物馆鹤岗博物馆展示的是鹤岗建城到现在的发展历史，包括鹤岗的自然人文地理知识，这部分的参观可以让学生开拓视野，这些知识不同于日常学习所获得的，它会渗透进学生的生活，增强社会体验感。三、研究性学习任务设定研究性学习任务的设定应符合学生发展认知，在设置任务时要符合学生发展核心素养和学科核心素养，要通过任务的设定反映新时期社会发展对人才的需求方向（一）学生发展核心素养1. 文化基础。在围绕资源型城市发展的任务主题进行研究性学习时，应设置这样的问题让学生思考：资源型城市发展时是否只发展单一产业模式；资源枯竭后，是否会影响该城市的发展方向；未来资源枯竭型城市的产业发展方向应该何去何从。让学生自行对课程内容进行预习和自学、对开发矿产资料的查找，培养学生的科学精神，能从多方面、多角度看待问题。2. 自主发展。在信息化时代，学生应该能够正确地使用互联网。因此在活动开始之前，教师可以预设学习任务，让学生自行对研究性学习活动路线设计，以小组合作的形式共同商议出行物品的准备以及对天气预报的关注，避免天气对学生出行的影响，为研究性学习的开展提供便利条件。3. 社会参与。新的教育改革方向是培养具有家国情怀的时代新人。在对爱国主义教育馆参观时，通过对英雄事迹、英雄人物资料的阅读，树立捍卫国家主权、尊严和利益的意识，增强民族自豪感，了解党的历史与光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动（二）学科核心素养1. 人地协调观。通过本次鹤岗的人文地理研究性学习让学生提高环境意识、资源意识等，通过对煤炭开发、利用和保护等一系列问题探究，科普介绍等，主动探寻工业的发展与城市兴衰之间的关系，进一步形成可持续发展观念。2. 区域认知。学会认识区域的方法，能够总结出相同城市类型之间的联系与差异。根据区域间的差异，找出资源开发的不同类型与方式。3. 综合思维。了解区域内的环境问题并找出其与灾害之间的联系。4. 地理实践力。在学习中学会使用地图等学习工具，并能够养成日常学习中使用地图的习惯。四、研究性学习评价设计（一）选择合适的评价方法PTA量表法是美国教育学者沃尔福德和他的同事们根据学