有心二次曲线斜率之积为定值的探究教学设计.pdfVIP

《有心二次曲线斜率之积为定值的探究》教学设计 浠水县第一中学 叶 丹 一、教学设计 1.教学内容解析 解析几何是中学数学的主干知识之一 , 它在高考数学试题中所占的分数比例约是百分之 二十。考查要求包含了从“了解”到“灵活运用”的各个层次。纵观近几年高考数学大纲卷 中的解析几何试题 , 具有突出考查主干知识 , 注重通性通法的同时适度创新的特点 , 多数题目 源于教材又高于教材 , 基于以上分析，以及小题注重定义性质考查的基础上，设计了本微专 题，以课本例题为原型，探究其性质，旨在提高同学在解决与斜率相关的小题的解题速度。 根据以上分析，本节课的教学重点确定为： 教学重点：有心二次曲线斜率之积为定值的两个结论 2.学生学情诊断 班级同学基础较好， 且经过了高二新课和刚刚进行的一轮复习的学习， 已基本掌握本章 节的重要基础知识和基本方法，但是存在一些问题如：想不到，消不去，算不对等问题，因 而本节课从利用课本例题出发回顾解析几何常用的点差法， 设而不求的计算技巧， 并归纳总 结两组常见结论。 根据以上分析，本节课的教学难点确定为： 教学难点：两个结论的应用 3.教学标准设置 （1）通过课本探究，学生能系统掌握用点差法推导两个结论，能灵活运用两个结论解 决相关问题 . （2 ）通过情景设置 , 有效的激发学生的学习兴趣 , 让学生从数和形两个角度感受数学的 优美性 . 通过问题的探究，进一步渗透特殊到一般思想、类比思想、归纳思想 . （3）培养学生归纳知识、应用知识的能力 , 培养学生勇于探索、勤于思考的精神 . 4. 教学策略分析 本节课是一轮复习探究课，教学容量较大，学生参与度高，采用多媒体课件辅助教学， 进一步提高课堂效率，调动学生的学习积极性 . 在教法上面采用着重于学生探究的启发式教 学方法 , 结合探究进行结论的归纳 . 教学流程图 创设情景 回归课本 性质探究 直击考题 内化性质 →→ → → → → 二、课堂实录 （1）创设情景（调考题导入） 1 2 2 x y （2017 武汉市新起点 ）已知 A,B 分别为椭圆 + = 1(0 b 3) 2 9 b 的左右顶点， P,Q 是椭圆上的不同两点且关于 x 轴对称，设直线 AP,BQ 的斜率分别为 m,n ，若点 A 到直线 y = 1- mnx 的距离为 1，则该椭圆的离心率为 设计意图： 调考题导入，引出课题，使学生对本节课优美性质的探讨产生强烈期待。 （2）回归课本 性质探究 （引例 1）课本 2-1 41 页 例 3 设点 A,B 的坐标分别为 (-5 ，0),(5 ，0) ，直线 AM,BM相 4 交于点 M，且它们的斜率之积是 - ，求点 M的轨迹方程 .