幼儿园环境创设方案8篇.pdfVIP

《幼儿园环境创设方案》 幼儿园环境创设方案（ 1）： 幼儿园环境设计方案 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼 儿个性方面，越来越引起人们的重视。 《纲要》也明确提出：环境是重要的教育资 源，应透过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。可见，幼儿园环境对日常 教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题务必依靠环境才能更深 入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方 案： （一）主题墙饰的设计 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的三性，即用心性、主动性、创造性。如 何有效地调动幼儿的三性，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在 创设主题墙饰中我们注重幼儿自我动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼 儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半 功倍的教育效果。 在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上 用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的 废旧物品，如废纸盒、瓶盖、汽车挂历等，让潜力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等 来制作心目中的汽车，让潜力弱的幼儿则动手撕贴汽车挂历，共同参与布置运水 果的场景、丰富主题墙饰。这不仅仅能够向幼儿渗透环保意识，深化环保教育， 而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的关注点。并且实现了主题墙饰 与幼儿之间的互动，到达了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规 律，真正促进幼儿的全面发展。 结合《丰收啦》这一主题中的 [ 快乐的豆宝宝 ] 这一活动，在主题墙的下方贴 上幼儿的粘贴作品（花） 。进一步来体现主题，美化教室环境。 （二）角落设计 1、自然角 我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来 记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些 粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。 2 、区角 幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知潜力和经验正是在摆弄和操作过 程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界 的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮忙。因此 能够说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和资 料物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中 获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。能够让 幼儿自我去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的头上有一个缺口。用红薯 来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。 （如：宝宝穿衣学习用自我喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶学习用各种豆豆一层 层放入瓶内。豆豆圆盘学习用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家请幼儿把各种豆豆分 类，并制作点卡。 ） （三）吊饰设计 引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。 （四）盥洗室设计 小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。这样既 能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮忙 其模仿盥洗的顺序。因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌 握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒 幼儿及时关水龙头，节约用水。 幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就务必 对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价 值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。让幼儿真正成为环境的主人， 促进幼儿主动发展这一理念，已被幼教界同仁所理解。让幼儿参与环境的创设， 每个区摆放什么 ?怎样摆 ?墙角如何布置 ?这些都与幼儿共同商量， 共同制作， 共同 摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更用心主动地 参加到游戏活动中来。 幼儿园环境创设方案（ 2 ）： 一、指导思想： 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要思考它的教育 性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智