幼儿教育之中班区域活动总结 教学.pdfVIP

区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的 最好形式好之一。本学期，据幼儿 的年龄特点，我班开设 了巧手作坊、搭建区、数学角、科学探索、阅读区、西城小 医院，坚持隔天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极 地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。 一、材料的投放 1、根据幼儿的个体差异投放材料。如：在美工区投放折纸 材料，让幼儿练习能折出飞机、船。 投放豆类、米类、树 叶，让幼儿练习粘贴画。投放手套、棉花、线，让幼儿制作 手偶玩具……这 样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就 都能体验到成功的乐趣。 2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。在这个学期的 区域活动中，我们有部分的材料是来 自对各自幼儿家庭的 废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿 和家长的共同 收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣， 我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿 参与活 动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。 3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。我班能把区域活 动做为班级主题活动的延伸环节，及 时地把主题活动进行 过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续 进行相关的主 题探索与操作活动。美工区里的材料基本上 都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解 了怎样 操作，也更感兴趣了。 二、幼儿在活动中的发展 1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。在我们《西 城小医院》，才开始我们与幼儿一 起进入角色，那样幼儿 自然表演有点释放不出。我们就退出，常常在一旁无声地观 看孩子们的 表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿 表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很 大的作用。 2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调 整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是 不竟相同的。我们在 《数学角》设计了“数字蛋宝宝”的活动，能力较好的幼儿 既能按照规则 根据数字找到画，于是我们就针对这样的差 异性作出调整。我们把画和数字该成了 “转筒”的 游戏， 当牌排到相同的点数时，就可将相同点数与相同的画对应。 更改游戏规则后，能力差的 幼儿也都想到, 《数学角》游戏 了。 三、良好的师幼互动 1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满 足幼儿的需要。 新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习 活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我 们能 够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到 幼儿的活动中去，与孩子们一起 探索、操作、发现、讨论、 解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题 时，把 自己的意见和想法强加与孩子。 2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必 要，我们常常深入到孩子中间去，了 解他们的玩法、规则 意识等，我们还常用 “耶”、 “真棒真棒啊”、 “加油”等 等儿化的语言 对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感 受到成功的喜悦。 通过努力，虽然孩子的游戏水平所提高， 但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时， 有的 孩子会相互模仿，动脑不够；在表演区域中，我们准备的道 具还不能满足每个孩子的需 要，因此，在下学期的游戏开 展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让 每个 孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的 游戏水平上升一个新的台阶。