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滴水穿石的启示教学设计 滴水穿石的启示教学设计 滴水穿石的启示 这是一篇说明事理的课文，写了安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，并由此引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。课文又从正反两面说明这一观点。正面用古今中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。课文最后揭示了“水滴石穿”给予我们的启示。 1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。。 3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂“滴水穿石”的现象及给予我们的启示：目标专一，持之以恒。 难点：结合具体事例读懂“滴水穿石”的可贵精神。 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对” 滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。 观察图画法 朗读感悟法 读写结合法 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 1、学习生字词，理解词语意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理清课文层次，了解课文主要内容。 一、观察图片，导入课文。 1．同学们，你们有自己的理想吗？说给大家听听。 2．今天，老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。 3．出示“滴水穿石”图片及声音：你看到了什么？听到了什么？看到这样的画面，你有什么问题想问吗？ 4．揭题，板书，齐读。 5、看了题目你想知道什么？(学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？) 1、 提出要求： （1） 读准生字字音 （2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学) 2、 检查自学情况 （1）出示生字，指名认读 （2） 出示二类生字，指名认读。(先自读，再开火车读。最后齐读) （3） 出示词语，指名读。(学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解) （4）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读) （5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？ 三、再读课文，理清层次 1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答) 2、 课文可分几部分？为什么这样分？ 3、指导读好“滴水穿石”的故事。（1-2）自然段讲述了“滴水穿石”的故事。 4、指导读好科学家的故事。（3-4）自然段讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。 5、指导读好启示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 ) 四、教学生字、指导描红 五、布置作业，巩固所学 1、 抄写词语 2、 熟读课文 。 3、布置课外作业。 通过阅读、上网等渠道去搜集一个证明“滴水穿石”的名人事例。 1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。 2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。 3、初步学习本课正反说明的写作方法。 一、复习巩固，初悟“启示” 接连不断 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 目标专一 持之以恒 翻山越岭 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 三心二意 半途而废 2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。 3、朗读：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。 1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。 2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石 3、读文探究： A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 B．组织交流阅读感受。 （1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？ 生交流，出示文字： 1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是