优秀综合实践活动案例.docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 优秀综合实践活动案例 　　优秀综合实践活动案例（一）： 　　【案例分析】 　　学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。 　　这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要有:1．联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。2．经过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。3．经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。 　　挖掘“问题”是关键。在研究性学习活动中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。这节以“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。但教师在学生挖掘问题时要给予指导。在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。而这节课，在教师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”。 　　因研究到本班三年级学生才初参加综合实践活动，所以教师都是给予指导的。例如，指导学生分类、归纳小主题，指导分组，确定组名、组长等，教师都要明确要求，必要时到身边给予指导、引导、帮忙。学生参与的兴致是十分高，因为这是他们对此课题充满兴趣，在选题、分组时，都完成得有条不紊，气氛热烈。他们想去探究动画片的问题，也想在实践中获得有关动画片的更多知识，对参加实践，完成工作充满自信。实践要做到有计划，各小组在制定方案是有必须难度的，必须有教师指导，并且要有充分的时间让他们准备、思考、商量。所以，各小组制定详细的活动作为下课时的资料。 　　【课堂实录】 　　一、激趣导入，生成主题 　　1、激趣导入 　　师：同学们，你们喜欢动画片吗？（贴动画板书：动画片） 　　生（团体）：喜欢。 　　师：最喜欢看哪部动画片？ 　　生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。 　　生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。 　　生3：我喜欢的动画片是《多啦A梦》。 　　…… 　　师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？ 　　生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。 　　生2：喜欢帮忙别人的小火车托马斯。 　　师：今日也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都是谁呀？ 　　（课件逐个出示动画人物，相机提问） 　　师：喜欢阿凡提吗？ 　　生（团体）：喜欢。 　　师：为什么呀？ 　　生：他很聪明。 　　师：这位是谁呀？ 　　生（团体）：多拉A梦。 　　（有的学生咧开嘴发出了笑声）[由Www..Com整理] 　　师：怎样一看到它就笑啊？ 　　生：因为它太趣味了。 　　…… 　　师：动画片给我们带来了欢乐，带来了收获。 　　2、引起关注 　　师：但教师以往就看到这样一则新闻：热播的《虹猫蓝兔七侠传》被停播，这是为什么？（出示课件） 　　生：我明白，好像是里面有许多打打杀杀的镜头。 　　师：你是怎样了解到这个讯息的？ 　　生：我是从新闻里看到的。 　　师：对呀，原先并不是所有的动画片都适合我们。教师那里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？ 　　生1：因为他身体很胖，像个土豆。 　　生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。 　　师：这幅漫画又告诉了我们什么？ 　　生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。 　　生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。 　　师：是的，动画片对我们的生活有着很大的影响，所以我们要适当地选择性地看动画片。 　　【设计意图】动画片里不仅仅都是完美的东西，也存在着一些问题，如有暴力因素、观看时间过长等。把这些问题挖掘出来，让学生在得到欢