迢迢牵牛星教案.docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 迢迢牵牛星教案 　　迢迢牵牛星教案（一）： 　　一、教学目标 　　1.知识与技能 　　(1)了解《古诗十九首》有关常识。 　　(2)理解诗歌大意，体会叠音词的用法。 　　(3)训练学生诗歌朗诵的技能。 　　2.过程与方法 　　(1)认识叠音词的作用，感受诗歌的节奏韵律，完成“训练学生朗诵的技能”这一教学目的。 　　(2)经过朗读、背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏。 　　3.情感态度与价值观 　　(1)体会本诗女主人公因感情受阻的痛苦和哀怨的情感。 　　(2)培养学生在小组合作过程中互助合作的精神。 　　二、教材分析 　　1.本课重点 　　(1)理解诗歌主旨和情感，体会叠音词的用法。 　　(2)训练学生诗歌朗诵的技能。 　　2.本课难点 　　教学中引导学生理解本诗的情感，并让学生在诵读过程中把这种情感表现出来。 　　三、教学方法 　　1.采用“自主合作学习”的方法 　　2.诵读欣赏法 　　四、教学过程 　　1.新课导入 　　课前播放黄梅戏《牛郎织女》选段《春潮涌》。 　　师：大家刚才欣赏了一段戏曲，这是关于谁的 　　那么，谁给大家讲一讲牛郎织女的故事 　　生叙述故事，师进行补充。 　　师：好，故事很精彩，我们来看看牛郎织女星的所在位置(PPT展示星座图)。看，咱们中国人多浪漫啊!(指屏幕上银河星空图)就这样一条明亮的银河，两颗不相关的星星，咱们的祖先就创造出这么一段凄美的感情故事。那人们是怎样看待这个故事的呢让我们一齐来学习这篇美文。(板书课题) 　　2.古诗简介[由Www..Com整理] 　　这首诗是一首五言诗，选自《古诗十九首》，那你们了解《古诗十九首》吗它是东汉中下层文人五言诗的代表作，标题为诗歌的第一句，作者多为无名氏。(出示课件) 　　时间：东汉末年。(战乱年代) 　　思想资料：一是游子思妇的相思离别之苦;二是士人失意的苦闷哀愁。 　　特点：语言朴素自然，描述生动真切。 　　地位：代表了汉代文人五言诗最高成就，在五言诗发展史上占关键性的地位。 　　类别：游子诗和思妇诗。 　　艺术风格：融情入景和运用比兴。 　　称誉：刘勰《文心雕龙》说“古诗”是“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》更称其为“一字千金”。 　　3.朗读感知 　　先请同学们自读全诗(出示全诗)，看看有没有不认识的字(出示字音)。再请学生自读诗歌，请一生朗读，学生评点。再请一生读，师多鼓励。 　　欣赏配乐朗读，注意语气、语调、语速。(PPT展示) 　　PPT展示：五言诗的朗读一般是两个节拍或三个节拍，迢迢牵牛星，皎皎河汉女;盈盈一水间，脉脉不得语;纤纤擢素手。 　　再次朗读全文，看看能否品出美感。 　　4.诗歌赏析 　　再读诗歌，体会这首诗的情感。 　　从诗中哪里读出这样的情感的小组讨论交流，并在书上做记号。 　　品析字词句，说说叠词的效果。 　　师：此诗表达了一种怎样的情感，何以看出 　　生：“相思”。(学生异口同声)(板书：相思) 　　师：全文哪里写相思了我没有看到“相思”二字啊! 　　师：请同学们按小组讨论交流，总结观点。 　　师：提问和分享的时间到了。时间有限，机会难得，大家可要抓紧啊。哪个小组先来回答 　　生：从“纤纤擢素手，札札弄机杼”中能够看出，这两句诗不仅仅写出了织女织布时动作的娴熟，织女的姿态之美，更写出了织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷。 　　师：织女的动作娴熟“擢”什么意思“弄”又是什么意思 　　生：“擢”举起，“弄”是摆弄。 　　师：那她有没有全身心地织布呢 　　生：没有，正是因为思念而不能认真工作! 　　师：是啊，也能够说她以工作来排遣心中的苦闷啊! 　　生：从“终日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水间，脉脉不得语”两句也能够看出，她因为思念，一整天也织不出一匹布来，而“泣涕零如雨”更是直接写出了她相思的神态，后面“盈盈一水间，脉脉不得语”是说，他们两人一水之隔，却不能互诉衷肠，表达了那种相思之情。 　　师：读最终一句，你仿佛看到什么样的画面用自我的语言加以想象描绘出来。 　　讨论交流： 　　一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁、凝眸深情地远视牛郎，却不能与他对话。 　　师：说得很好，异常是最终一句，一水之隔，不能共语，多痛苦啊!还有吗，除了这几句 　　生：“河汉清且浅，相去复几许”也是!诗中揭示了现实与梦想的矛盾，河汉“清”且“浅”，人近在咫尺却不得相见，更让人觉得悲怜。 　　师：“河汉清且浅”，是啊，让人有咫尺天涯之感! 　　师：噢!全文共十句，八句都已写到了相思了，那么开头“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这句包含相思吗 　　生：也有啊!“迢迢”，遥远的样貌。牛郎织女相隔天涯，那里正是以织女的口吻表达对牛郎的思念。 　　师：“迢迢、皎皎”就是从环境上渲染了星空广阔、相爱