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第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价（第一课时） 教学目标： 1、知识目标 （1）知道化学式的定义。 （2）了解化学式的含义。 （3）能用化学式表示常见物质的组成。 2、能力目标 通过与他人交流与讨论，清楚地表达自己的观点，提高语言表达能力，逐步形成良好的学习习惯。 3、情感、态度与价值观 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学重点：化学式的意义、写法和读法。 教学难点：化学式中各数字的意义 教学过程： 一、设疑自探（一） 1．创设情景，导入新课 同学们，元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的物质该怎样来表示呢？本节课我们就来学习课题4 化学式和化合价，教师板书课题。看到本课题后，同学们想知道哪些问题呢？ 2．学生设疑：如什么叫化学式?等等(每提出一个问题小组记5分，重复问题不计分。) 3．教师整理并出示自探题目 教师根据学生的设疑情况梳理、归纳、细化得出自探题目 = 1 \* GB3 ①什么叫化学式？请举例说明。 ②每种纯净物有几个化学式？为什么？ ③化学式一般有哪些意义？以二氧化碳CO2为例说明。 ④2H2O表示什么意义？,2CO2各有哪些意义？ ⑤讨论与交流：H、2H、H2、2H2各具有哪些意义？ 4.学生自探（学生阅读课本83页内容后回答） 二 解疑合探（一） （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问 题 1 2 3 4 5 展示同学 展示方式 评价同学 （二）全班合探。 1.学生展示与评价； 展示要求： （1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了； （1）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐； （3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。 评价要求： （1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分10分)； （2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰 ，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分) 2.教师精讲。 = 1 \* GB3 ①、②学生回答后，教师板书，学生诵读三遍 ③、④学生回答后，教师引领点拨提升总结并板书 化学式的意义： 1、宏观： = 1 \* GB3 ①表示一种物质。②表示该物质的元素组成。 2、微观：③表示一个分子。④表示一个分子的原子构成。 化学式前面的数字表示分子的数目。例：2H2O表示两个水分子。 ⑤学生回答后，教师引领点拨提升总结：原子表示法：元素符号 分子表示法：化学式 三、设疑自探（二） 过渡：我们已经知道纯净物可分为单质和化合物，请同学们先回忆一下单质和化合物的定义。那么，如何来书写单质和化合物的化学式呢？ ① 书写化合物的化学式需要注意哪些问题？ ② 单质化学式的书写有哪些规律？ ③ 两种元素组成的化合物一般如何读？写法与读法有何规律? (学生阅读课本84页2分钟) 四 解疑合探（二） （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 展示同学 展示方式 口头 口头 口头 评价同学 （二）全班合探。 1.学生展示与评价； 展示要求： （1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了； （1）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐； （3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。 评价要求： （1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分10分)； （2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰,是否有礼貌等方面打分。(最高分10分) 2.教师精讲。 ① a 化合物含有哪几种元素。b 不同元素原子的个数比（若是1可省略）。C 元素书写顺序：氧化物：它左氧右。金属元素和非金属元素组成的化合物：金左非右。 ②稀有气体：氦气He氖气Ne等。 金属和固态非金属：铁Fe 铜Cu 碳C 硫S等。 非金属气体：氧气O2 氮气N2 氯气Cl2 氢气H2等。 ③两种元素组成的化合物一般读作“某化某”例NaCl“几某化几某”例Fe3O4 写法与读法的规律：先读的后写，后读的先写。 五．质疑再探： 教师用语：通过学习，你还有哪些疑问或不懂的地方，请大胆提出，大家共同解决。 活动形式：学生提出，先让其他学生回答，若学生都不会，教师再解答。 六．运用拓展： 1．引导学生自编习题。 教师用语：根据本节学习内容，自编1-2道习题，考考你的同桌。（可将编写较好的习题展示出来，进行提问）。 2．教师出