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黄厂街小学 四 年级 数学 学科导学设计
一、学习指南
1.课题名称：名数的改写
达成目标：
（1）知识与技能：结合具体情境，学习名数的改写。
（2）过程与方法：应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
（3）情感态度与价值观：培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
3.学习重难点：学会单名数和复名数之间的改写
4.学习方法建议：小组讨论，合作研究。
5.课时安排：2课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
（注明课堂练习）
以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。
充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
习题的设计，考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。
培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
一、创设情境
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？
出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？
二、探索新知
谈话：谁能列出算式？
谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？
让学生体会到统一计量单位的必要性。
谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
教师总结改写方法。
三、巩固应用
1.想一想，填一填。
比一比，填一填。
算一算
四、全课小结
谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……
学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=
学生分小组展开讨论，教师指导。
学生可能会出现两种想法；
①把千克改写成克： ② 把克改写成千克：
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5扩大到它的1000倍，将小 就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
学生介绍自己的想法，师生予以评价。
自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。
自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。
自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。
?三、学习资源推荐
四、困惑与建议
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