6.被压扁的沙子八年级下册公开课教学课件.pptVIP

《恐龙无处不有》通过南极发现 恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到 另一个大陆的问题，引出了板块构造理 论，从而证明了“在一个科学领域的发 现肯定会对其他领域产生影响”这一观 点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙 的迷案有关系呢？ 6 被压扁的沙子 R·八年级语文下册 学习目标 1. 了解有关恐龙灭绝原因的科学原理。 2. 学习阅读以论证为主的科普说明文。 3. 体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的 语言 特点。 4. 学习作者善于联系的思维方法。 一、内容感知 1. 速读课文，整体感知：作者在本文中说明恐 龙灭绝的内因是什么？ 造成恐龙灭绝的 原因不是火山活动， 而是陨石撞击。 2. 根据文章内容，划分段落层次，并概 括段意。 第一部分（ 1-4 ）： 恐龙灭绝的原因：撞击说和 火山说。 第二部分 （ 5-17 ） 第一层 （ 1-6 ）关于恐龙灭绝的原因不仅仅是一 个学术问题。 第二层 （ 7-13 ）发现斯石英，佐证“撞击说”。 第三层 （ 14-17 ）得出结论，恐龙灭绝的原因不 是火山活动，而是撞击。 3. 在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什 么选择“撞击说”，而否认“火山说”？ 找出文中相关的句子。 （ 1 ）因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石 层中发现了斯石英——被压扁的沙子。 （ 2 ）斯石英只在被撞击后才形成，所以 如果是火山喷发吞没了恐龙，就不会有斯 石英存在。 4. 作者为何认为斯石英也应该出现在压力极 高的地壳深处？ （ 1 ）火山活动地区至今没有发现过斯石英。 作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷 发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石 会被融化，所以任何由火山携带而来的斯石英 都被转化为普通的二氧化硅。 （由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发 生过撞击。） （ 2 ）加上科学家又有新发现：在岩层年龄 为 6500 万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中， 检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。 （就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的 原因不是火山活动，而应该是撞击。） 5. 科学界研究恐龙灭绝的问题，在作者看来 有何意义？你怎么认为？ 作者认为，这不仅仅是一个学术问题， 因为我们将来也许还会遇到这样或那样的 大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球， 我们也许会知道如何来避免这种撞击。） 我们需要尽可能多地了解这种事件 所产生的影响，因为当将来面对这种事件 时，我们可以及时采取某种应急措施。 6. 本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？ 换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？ 本文的题目不但没有离题，还能提示 读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生， 与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究 密不可分。 此外，问题形象性强，容易引起读者 的兴趣。 若改成《恐龙是怎样灭绝的》，对本 文内容起不到提纲挈领的作用。 二、说明知识探究 1. 理清作者写作思路，明确说明顺序。 科学 发现 观点 产生 科学研 究发现 印证 观点 本文重在说明事理，在短小的篇幅内，将 抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅 出、通俗易懂地解释清楚。 作者采用的是 逻辑顺序 2. 辨析说明方法 （ 1 ）作者对苏联科学家的实验成果进行了介绍： 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙 子重要得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石 作比较 英。 （ 2 ） 由于原子之间结合得极为致密，所以这种反 弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数 百万年。 列数字 （ 3 ）在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据 显示，这些地区曾经受到巨大的撞击。 举列子 （ 4 ）在进行过原子弹爆炸试验的场地也发现了斯 石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 举列子 3. 揣摩语言 : 找出作者在行文中放在括号里的补充说明文 字。请结合具体语境，说说它们各自的作用。 （ 1 ）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如 何来避免这种撞击。 星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历 史上确实发生过。作者用一句半开玩笑的话强 调说明天文学研究的现实意义。 （ 2 ）即非常纯的沙子。 这是对二氧化硅的解释，强调 只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。一般的沙子都含有杂质。 （ 3 ）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复 到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳， 类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。 也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有 人会愿意金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。 作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。 （ 4 ）如果看一张地图，并假设把非洲和南美洲拼合在 一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 补充说明大陆漂移学说的一个最显而易见的 证据，即非洲与南美洲的海岸线惊人的吻合，不 是能够巧合来解释的，只能说明他们原