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基于项目学习法的小学美术课堂教学模式探讨 摘要：随着教育改革进程的推进，小学美术教育越发注重对学生审美情趣、创造性思维等的培养，教学内容逐渐宽泛。然而，当前小学美术教育依然存在课时量少、教学意识滞后、教学形式单一等问题，以往“一课一练”的教学模式忽视了学生多元化的需求，以致小学美术课堂简单、乏味，缺乏对学生深度思想和创新意识的引导与培养。基于上述背景，该文作者试图将项目式学习法引入小学美术课堂，结合教材内容以及生活元素确立项目主题，打破以往“一课一练”模式的局限性，将每单元内容作整合处理，使学生在项目探究过程中了解美术、学习美术、习得美术以及感悟美术，进而提升学生的自主探究能力与多元创新意识。 中小学课程改革的共同目标是培养学生的个性发展能力、创新能力、思维判断能力、团队协作能力及自主探究能力。在以往的美术教学中，小学美术课堂通常将美术活动视为单一的技能传授过程，低年级美术课的周课时为2课时，每课时40分钟，美术知识被分散到各个课时中。这样容易削弱美术课的连续性，弱化学生的美术学习兴趣，不利于学生对美术知识的掌握，教学目标的实现难以得到有效保障。项目式学习源于杜威的实用主义理论，强调以经验、学生、活动为中心，强调以生活元素为项目主题，使学生在复杂、真实的项目情境中完成教师精心设计的活动与任务。在此过程中，项目式学习可以有效连接整个单元的美术知识，学生经过较长时间的开放式探究，