部编版语文八年级下册《时间的脚印 》课件.pptxVIP

时间的脚印;逝者如斯夫，不舍昼夜。 ——孔子 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——朱自清 盛年不再来，一日难再晨。 ——（晋）陶渊明《杂诗》 ;陶世龙： 我国著名的科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《变幻多彩的地球》《谈天说地》《时间的脚印》等科普读物。;“时间的脚印”是指时间逝去后留下的痕迹。 ;1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括课文要点的能力。 2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟 人、打比方等形象说明事物的方法。 3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。;踪迹 装置 浑浊 山麓 龟裂 楔形文字 沙砾 帷幕 海枯石烂;腐shí（ ） 粗cāo（ ）;1.踪迹： 2.海枯石烂： 3.腐蚀：;4.山麓： 5.粗糙： 6.龟裂： 7.刨刮：;问题1： 岩石运动的过程是怎样的？ 阅读课文第6—21段，圈画中心句、关键词等，以结构图的形式呈现你的学习成果。;搬运;岩石的结构;岩石保存了哪些历史的痕迹？;人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？; 问题2： 阅读第30—31段，思考：读懂岩石记录时间对我们有什么意义？ ;当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。; “如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚步，一步一步地走向地下的宝库。”这正是研究“时间的脚印”的意义，研究岩石留下的地球变迁痕迹的意义。 这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书，可以引导我们寻找“地下宝藏”，为人类造福。 ; 问题3： 阅读文章第28段，思考： 本段连用三个事例说明化石记录时间的奥秘，是否显得冗余？ ;第28段连用三个事例的作用： 1.让深奥的地质学和古生物学概念变得浅显易懂。 2.按照时代由远到近的顺序???行说明，帮助我们认识地球历史的发展过程。 3.不同段落的相关事例，前后呼应，相互关联。;总结：文章中运用大量事例说明事物的科学道理 　　　 ;品析语言 问题1： 作者引用高士其的小诗是否恰当，为什么？ ;时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》;时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》; 问题2： 本文的语言不只有说明文语言的科学准确，还有生动形象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，生动科学地说明事物的特征，使文章读起来亲切有味。请同学们在文中圈画三处，进行批注。;;狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 ;生动幽默 科学准确; 引用诗句 运用修辞 反用成语 含蓄表述 生动形象 幽默风趣 ;文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？;岩石记录了时间的脚印;;再;核舟记;学习目标;;;;;;;自主学习;（1）苏、黄各阅一手卷。 （2）舟尾横卧一楫。 （3）通计一舟，为人五；为窗八；为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。;①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 ; 明有 奇巧人 曰王叔远，能以 径 寸之木，为宫室、 器皿、人物，以至鸟兽、木石， 罔不 因 势 象 形，各具情态。尝 贻 余 核舟一， 盖 大苏 泛 赤壁 云。; 舟首尾长约八分有奇，高 可 二黍 许。中 轩敞 者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏 相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青 糁 之。; 船头坐三人，中 峨冠 而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。; 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄 不属。卧右膝，诎 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠 倚之——珠可 历历 数也。; 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。