2021年有效提高课堂教学策略研究开题报告.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 有效提高课堂教学策略争论 开题报告 一，问题的提出 《基础训练课程改革纲要（试行）解读》指出：我国目前的学校 有一个特别突出的问题，那就是老师很辛苦，同学很痛楚，然而我们的同学没有得到应有的进展， 这是新一轮基础训练课程改革必需面对的一个问题， 是大面积优化课堂教学质量必定遇到的和必需解决的问题；我们也不难看到，大部分老师的训练教学工作的现状不容乐观： 第一是陈旧的教学观对老师的影响根深蒂固； 教学观是老师对教学的熟悉或对教学的主见， 也就是老师对教学目标，教学过程， 教学对象的熟悉；目前学校数学教学仍旧受到传统陈旧的教学观的禁锢； ，教学训练活动目标单一： 老师仍旧把学问技能作为教学的主 要目标， 缺乏对目标全方位的熟悉和掌控， 忽视了诸如思维才能的进展，爱好的培育等其他方面的目标； ，教学活动过程乏味：老师内容，教法单一，往往是复习，讲解，练习等循环往复；习题出现的素材也是常年不变，千篇一律； ，忽视训练对象的主体性：老师过于强调自身的主导作用，在 活动中往往是单向施动，同学被动地按老师要求参加活动； 由于上述问题的存在，课堂教学的低效或无效当然也就不行避 免，课堂教学的最终结果往往导致课程的表面达成现象， 这种表面达 成现象的最终结果是产生出高分低能的所谓人才； 而有效的教学“能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开凿幽闭的心智，放飞囚禁的 情愫”；因此如何使我们拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念， 把握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术， 是摆在我们面前的一个难题； 特殊是在全面推动素养训练的现今， 在新一轮基础训练课程改革进行之时， 争论新课程背景下课堂教学的有效性就显得特别迫切与必要了； 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 关于“新课程有效教学”的相关课题争论在国内外有很多； 而我们提出的“有效提高课堂教学的策略争论” ，旨在使学校教学在科学的先进的理论指导下得以优化，全面提高全体同学的素养， 进而提高教学质量， 并在仔细总结现有体会的基础上， 揭示在新课程背景下有效教学的基本规律， 努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效，优质，为大面积提高学校训练教学质量供应体会； 二，争论目标： ①通过课题的争论，调查分析影响学校课堂教学效益的主要因 素，反思并更新提高课堂教学效益的理念， 树立以同学为主体的意识， 树立课堂教学的目标意识， 树立课堂教学反馈矫正意识， 树立课堂教学的情感意识； ②通过课题的争论， 探究提高课堂教学效益的教学模式， 优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习 惯； ③通过课题的争论， 建立提高课堂教学效益的评估标准， 努力使评估目标从“单一”转向“多元” ，从“重教”转向“重学” ，从“形式”转向“成效”；努力使评估手段客观，精确，科学，真正成为促 进课堂教学效益提高的有效方法； 三， 争论内容 本课题以新课程标准理念为导向，以 “提高课堂教学效率”为宗旨，以探究“有效的教学策略”为重点，主要从以下几个方面绽开研 究： 1，提升同学课堂学习积极性，主动性的策略 同学学习积极性， 主动性指在课堂教学中， 同学有深厚的爱好， 主动，自觉地进行学习内容的探究； 同学的学习积极性越高， 课堂教学效率就越高； 2，发挥同学主体作用的策略： 现代教学论认为：在教学活动中，老师是主体，同学是客体；即在老师的 教 中，老师是主体，同学是客体，学问是媒体；在同学的 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学 中，同学是主体，学问是客体，老师是媒体；因此，在教学过程中，老师必需想方设法引导同学参加每个教学环节， 充分发挥同学的主体作用； 3，组织同学运用各种形式学习的策略 在课堂教学中， 同学的熟悉内化成行为的详细表现是同学主动参加学习；主动参加，即主体参加熟悉的行为实践不是被强制的，将就的，被动的，而是自觉的，积极的，主动的；我们老师应当细心组织同学各种形式的学习活动； 四，争论过程： 本课题争论采纳整体构思与单因子争论相结合的方法， 逐步争论， 准时总结，层层推动，分步论证，不断积存创新，保证了本争论的有 序，有效开展；大体经受了以下几个步骤： 前期工作：（ 2021 年 8 月----2021 年 10 月） ，选定争论课题，搜集大量相关的文献资料，通过全组的学习讨 论和调查争论， 摸清了高中语文课堂教学的现状， 撰写了课题争论方案；本阶段主要采纳调查争论法和文献资料法进行争论 ，召开课题组会议，制定并健全了学习沟通制度；本阶段主要采纳争论法； ，修改争论方案；方案制定后，请学校领导及一些有体会的老师 提出了修改方案， 并进一步作可行性和可能产生的成效分析， 最终完善了实施方案；本阶段主要采纳争论法； 详细实施阶段