2021年语文s六年级下册全册导学案大学大学毕业设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字： 班级： 小组： 姓名： 老师评判： 1 鲧禹治水 学习目标： 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事； 懂得课文内容，体会鲧禹父子改造自然，战胜自然，爱惜人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的聪慧和坚强不拔的意志品质； 体会神话故事想象丰富，情节离奇的特点； 会认“壤，霆，浃” 3 个字，会写“禹，汪，壤，烫，浃” 5 个字；把握“一片汪洋，息壤，大发雷霆，滚烫，汗流浃背”等词语； 使用说明 1，认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语，句子做好旁批，以备沟通展现； 2，在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写； 【自主学习案】 一，初读课文，梳理字词； 1，我会自同学字词 2，我要把握和积存的词语 3，我发觉 二，再读课文，梳理脉络； 1. 大声朗读课文，做到正确，流利； 2，理清课文脉络； 本文取材于我国先秦时期主要记录古代神话，地理等方面内容的古籍 ，是一篇故事；课文主要写的是 为了排除水灾， 让人们免受灾难，想方法 的故事，表现了我国远古先民改造 ，战胜 的剧烈愿望和崇高的精神，歌颂了中华民族 的意志品质； ** 导学方法： 1. 独学 2. 对学 3. 全班展现 4. 检测 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 【合作探究案】 有感情地朗读课文，边读边摸索： 鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的方法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注； ** ** 导学方法： 1. 独学 2. 对学 3. 全班展现 4. 检测 一， 【学问检测案】 先把以下词语补充完整，任选两个造句； ( ) 吃( ) 穿 大发（ ）（ 欢（ ） 天（ ）雀（ ）汗（ ）地（ ） ）（ 山（ ）背 ）海（ ） 二，挑选正确的词语填空； 恳求 恳求 1. 天帝毫不理睬人们对治理洪水的苦苦（ ）； 连续 继承 2. 大禹决心（ ）父亲的遗志，治理洪水，完成挽救人类的事业； 推选 推举 3. 人们特别感谢，佩服大禹，便一样（ 三，按要求改写句子； 大禹摸清了地势和水的走向等情形；改为“把”字句 神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟；缩句 大禹的脸上露出了笑容； 改为反问句 ）他为治理天下的君王； ** 导学方法： 1. 独学 2. 对学 3. 全班展现 4. 检测 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字： 班级： 小组： 姓名： 老师评判： 2 2 大卫 学习目标： 有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分； 把握课文主要内容，在读中体会大卫爱国，英勇和机灵的英雄形象； 感悟作者描写人物的方法； 4．会认“跋，轴，赋，税，脯，唬” 盔，鹅卵石，赋税，胸脯”等词语；使用说明 6 个字，会写“铜，卵，脯，赋，税” 5 个字；把握“铜 1，认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语，句子做好旁批，以 备沟通展现； 2，在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写； 【自主学习案】 一，初读课文，梳理字词； 1，我会自同学字词 2，我要把握和积存的词语 3，我发觉 二，再读课文，梳理脉络； 1. 大声朗读课文，做到正确，流利； 2，理清课文脉络； 《大卫》这篇课文是依据 作家 的《圣经的故事》改写的；本文通过写有一名叫 的牧羊少年帮忙以色列人取得了战争的成功，几年以后当上了以色列的国王的故 事，表现了大卫 ， 的英雄形象； 【合作探究案】 一，有感情地朗读课文，边读边摸索：文章是按什么次序来写的？文中的大卫是个什么样的人？ 二，品读课文，体会人物形象； 有感情地朗读课文第 2 自然段，边读边想象描画的景象；并与同桌说说：我体会到了大卫的生活是 ，他对生活 ； 自学课文第 4—11 自然段，体会大卫的精神； 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ）我自读完课文第 4—11 自然段后 . 我体会到了大卫 的精神； ）同桌分角色朗读大卫和歌利亚对话的语句；在读中我体会到了歌利亚的 ，大卫的 ； 感悟作者描写人物的方法； ** 导学方法： 1. 独学 2. 对学 3. 全班展现 4. 检测 【学问检测案】 一，在括号里填上合适的词语； ( ) 的溪水 ( ) 的铠甲 ( ) 的歌声 ( ) 的钢盔 ( ) 地流淌 ( ) 地叫骂 二，挑选正确的关联词填空； 虽然??但 即使??也 由于??所以 不仅??而且 他( ) 聪慧机灵， ( ) 正直英勇； 但( ) 这样， ( ) 没有人敢去应战； 你不要为我担忧，我 ( ) 年纪小， ( ) 我力气很大，我从来没有怕过什么； 三，在运用了比如修辞手法的句子后打“√” ；这一切