第4节能量之源──光与光合作用说课课件.pptVIP

生物组：张 权 一.教材分析 二. 教法学法 三.教学过程 四.板书设计 一.教材分析 （一）在教材中的地位 本部分内容是生物必修1 《分子与细胞》第五章第四节的内容。光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。光合作用知识的掌握为生态系统结构和功能的学习奠定基础，当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系，所以光合作用知识在全书教材中占重要地位。 一.教材分析 （二）学情分析 对于本节内容，学生在初中已有一定的知识基础，高中阶段我们主要引导学生从物质和能量转变的高度上认识光合作用的过程及意义，实验技能方面主要从从人类探索光合作用的历程，体验前人设计实验的技能和思维方式。为了更好地认识光合作用原理在农业生产中的应用，可以让学生联系光合作用的原理来分析、解释一些生产现象。 一.教材分析 （三）三维目标分析 【知识与技能】：（1）说出绿叶中色素的种类和作用（了解）；（2）说出叶绿体的结构和功能（了解）； （3）说明光合作用以及它的认识过程（理解）；（4）研究影响光合作用强度的因素；（5）进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿叶中的色素。 【过程与方法】:教学中通过实验和探究，让学生主动获取知识。 【情感态度与价值观】：在“4X10”课堂教学模式的互动式、探究式的学习氛围中，通过亲身体验培养学生形成勇于探究、善于质疑的精神以及科学求真的价值观。 一.教材分析 （四）重难点分析 【教学重点】 （1）绿叶中色素的种类和作用。 （2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 （3）影响光合作用强度的环境因素。 【教学难点】 （1）光反应和暗反应的过程。 （2）探究影响光合作用强度的环境因素。 教师提出问题，激起探究动机 二.教法与学法 学生带问题阅读，找出问题答案 针对没有解决的问题小组展开讨论 组内互助解决问题，组内推举代表汇报 老师根据学生汇报情况进行精讲 有选择性的练习进行巩固提高 采用4X10分钟的教学模式，引导学生在互动式、探究式的学习过程中归纳总结，得出结论。 三.教学过程 （一）自主学习 （二）交流合作 （三）教师精讲 （四）巩固提高 三.教学过程 情景导入： 饲养金鱼的人，每天都需用新鲜水置换鱼缸中的旧水，但如果在缸内放置一些水草，则可延长换水时间，为什么？ （引用日常生活中的实例充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下主动参与到学习生活中，激发学习热情，营造轻松愉快的教学气氛。 ） 三.教学过程 （一）自主学习 阅读课本P97页—P104页。合上课本，完成下列导学案。 色素的种类及对光的吸收 叶绿素分为＿＿、＿＿＿，主要吸收＿＿和＿＿。叶黄素分为＿ ＿，主要吸收＿＿。 叶绿体的结构 结构：一般呈扁平的椭球形或球形，外表有＿＿层膜，内部有许多＿＿，由类囊体堆叠而成。吸收光能的色素分布在＿＿＿上，与光合作用有关的酶分布在类囊体的薄膜上和＿＿＿。功能：进行＿＿＿的场所。 光合作用过程 光合作用反应式 。光反应是在＿＿＿＿上进行的，这里分布着＿＿＿＿＿；暗反应是在＿＿＿＿中进行的，这里分布着＿＿＿。 （学案内容全部来自于课本，学生通过阅读教材可以完成。此环节使学生通读教材，了解本课时的知识点，同时也对学生自主学习进行检测！） 三.教学过程 （二）交流合作 各小组讨论，选派代表回答下列问题。其他小组给与补充。 光反应阶段和暗反应阶段在所需条件、进行场 所、发生的物质变化和能量转换等方面有什么区别？ 物质和能量之间又有怎样的联系？ （此环节的问题是根据本课时的重难点设置，小组间进行讨论并推荐代表进行回答，其他小组进行补充。也为第三节精讲做铺垫，便于学生更好地理解课时重难点。） 三.教学过程 （三）教师精讲 （ 精讲是针对第二环节内容进行讲解，突出本节内容的 重点和难点。） 三.教学过程 （四）巩固提高 1．(2010·广州模拟)如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况，以下说法正确的是(　) A．提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发 B．水稻在收获时节，叶片中色素量的变化是 (甲＋乙)＜(丙＋丁) C．四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的 溶解度最大 D．四种色素中，丙和丁主要吸收红光 2． 如图为光合作用过程示意图，在适宜条件 下栽培的小麦，如果突然将c降低至极低水平 (其他条件不变)，则a、b在叶绿体中的含量变 化将会是(　) A．a下降、b上升[来 B．a、b都上升 C．a、b都下降