部编版语文八年级下册第4课《灯笼》课件.pptxVIP

灯笼吴伯箫学习目标1、以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络，把握文中关键语句的 含义，品味文中富有表现力的语言。2、了解散文的特点。3、体会作者对往昔生活和家国天下所有寄寓的复杂感情。4.认知文中“灯笼”的民俗意义，文化价值。灯笼文化 中国灯笼又统称为灯彩，综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的汉族传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的灯笼，来营造一种喜庆的氛围。灯笼不仅有照明的作用，也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。现在，灯笼又逐渐在家居装饰上扮演着重要的角色。 在中国人眼中,红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火,象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵,所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口,都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚,一盏盏灯笼点亮,红光四射,显得隆重热烈、喜气洋洋。宫灯——雍容华贵纱灯现代灯导入 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期作者的情怀。作者简介 吴伯箫（1906-1982），出生并成长于山东省莱芜的一个乡村。散文家、教育家。在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动。1925年考入北京师范大学，开始文学创作。1930年代在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》便是其中之一。1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》、《菜园小记》等。文体知识 散文，是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的记叙类文学体载。其特点是“形散神聚”。 形散主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。神不散主要是从散文的立意方面说的，既指中心明确而集中，又指有贯穿全文的线索。字词积累mùwòwǎngmùsòngyù争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融马前卒 人情世故 焚身 神龛 xīqiāngtuìliáoróngkānzúfénshì gù字词积累骠piào骠勇tiāo挑担piāo挑缥缥缈tiǎo挑拨剽piāo剽窃【掌故】【怅惘】【争讼】历史上的人物事迹、制度沿革等。因失意而心事重重;惆怅迷惘。因争论而引起诉讼。【静穆】【熙熙然】【人情世故】【马前卒】安静庄严。指一副温和欢乐的样子。指为人处世的方法、道理和经验。旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。整体感知默读课文，思考课文围绕“灯笼”写了哪些事？是从哪几方面写的？仿照示例用简洁的语言概括各段的主要内容。（提示：概括事件时要标注段落序号。）话说灯笼开篇说“火”(第1段)→______________(第2段）→______________(第3段)→母亲吩咐(第4段)→慈母之爱(第5段)→_____________(第6段)→元宵张灯(第7段）→_____________(第8段)→朱红描字(第9段）→_____________(第10段)→灯笼下马前卒(第11段)→结尾说“火”(第12段)?祖父夜行亲情乡俗还愿民俗族姊远嫁文化献帝灯笼历史思考探究 1、结合相关语句说一说:灯笼具有怎样的意义？村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。灯笼映照着长幼情笃。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。灯笼宣照着母子情深。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。灯笼慰藉着孤行客的心。合作探究……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。灯笼记录着岁月的沧桑。若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思， 也会 觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。灯笼显示着主人的地位和权势。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。灯笼引发历史之幽情。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。灯笼激发爱国之豪情。 2、你能从中体会出作者对灯笼所怀有的情感有着怎样的变换吗？深情对灯笼的喜爱情感线索对故乡亲人的怀念对国家深切的爱恋激情以天下为己任，