怀疑与学问优质公开课教学设计[文字可编辑].pptVIP

伽利略对亚里士多德的观点产生了怀 疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为 有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑 问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的 成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为 有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了 万有引力。这些创造都是从怀疑中来，那 么，怀疑与学问以及创造有什么关系呢？ 今天，我们一起走进顾颉刚的《怀疑与学 问》去了解这个问题。 第一课时学习目标： 1. 理清文章的论证思路。 2. 理解中心论点和分论点之间 的关系。 3. 理解论证内容。 作者简介 顾颉刚 （ 1893-1980 ）， 我国当代史学家，江苏苏州 人。 毕业于北京大学哲学系。 长期从事教育工作和历史研 究，善于怀疑和辨伪，有不 少创见。著有《汉代学术史 略》、《史林杂识初编》等。 读 准 字 音 程颐 yí 张载 zà i 虚妄 wà ng 停滞 zhì 凶险 xiǎn 视察 chá 轻 qīng 信 盲 má ng 从 折 zhé 扣 流俗 sú 墨 mò 守 譬 pì 如 怀疑 yí 塾 shú 师 辩 bià n 论 顾颉 jié 刚 不攻 gōng 自破 腐草为萤 yí ng 学习词语 凶险 xiōng xiǎn 狠毒奸险 ; 危险可怕 ; 凶狠 险恶。 视察 shì chá 上级人员到下级机构或现场 检查工作。 轻信 qīng xìn 轻率地相信。 虚妄 xū wàng 没有事实根据的。 盲从 má ng có ng 盲目地附合随从。 折扣 zhé kò u 照标价减去一个数目，减 到原标价的十分之几叫做几折或几扣。 流俗 liú sú 指社会上流行的风俗习惯 （含贬义）。 墨守 mò shǒu 为固执拘泥，不会变通。 停滞 tí ng zhì 停下，受到阻碍。 不攻自破 bù gōng zì pò 形容情节、论点 虚谬，经不起反驳、攻击。 譬如 pì rú 例如。 辨伪去妄 biàn wěi qù wàng 识别虚假的，去 掉无事实根据的（多指理念或学说）。 尽信书不如无书：意思是完全相信书还不如 没有书。 一、整体感知、自主探究 1. 速读课文，思考：本文的中心论点是什 么？并说说你对这两句话的理解。 中心论点： “学者先要会疑”或“学则须疑”。 用自己的话说就是： 研究学问必须有怀疑精神。 (1) 学者先要会疑 —— 程颐 意思是：研究学问首先要学会的是对事 情的怀疑态度。 (2) 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑 — 张载 意思是：在学习的时候，对于应该怀疑的 地方而不怀疑，就等于没有学习；学习必 须要有怀疑的精神。 2. 为了证明中心论点，作者提出了哪几个 分论点？分论点之间是什么关系？ 中心论点： 学则须疑 1. 怀疑 不仅是 辩伪去妄 的必要步骤。 递进 分论点： 2. 怀疑 也是 建设新学说、 启迪新发明的基本条件。 证 明 3. 文章用了哪些段落分别对论点进行阐释？ 作者从哪些方面论述要“辨伪去妄”的？ 由此理清作者的写作思路。 第一 学则须疑 部分： （ 1-2 ） 第二 怀疑是辩伪去 部分： 妄的必要步骤。 （ 3-5 ） 1. 对于传说的话，不论 信不信，都应当经过一 番思考，不应当随随便 （ 便就信了。 3-4 ） 2. 对于不论哪本书， 哪一种学问，都要经 过自己的怀疑，辨别 （ 是非。 5 ） 第三 怀疑是建设新学 说、启迪新发明 部分： （ 6 的基本条件。 ） 二、质疑交流、合作探究 （一）齐读 1 、 2 段，思考：本文的总论点 是如何提出的？这种写法有什么好处？ 引用学者的名言 以提出论点，点明了怀 疑与学问的关系。 作用：既提出了论点，同时学者的名言 本身也是一个证明论点有力的论据，增强了 论点的说服力。 （二）齐读第三段，思考： 1. 怎样理解这一段话中四句话之间的层次关 系？