课程资源的开发与利用新课程资源的开发与利用.pdf

课程资源的开发与利用 -新课程资源 的开发与利用 新课程资源的开发与利用 教师是综合社会实践课程资源的 利用者和实质上的开发者，学生是课程 资源开发的主体和学习主人。抓住生活 的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育， 课程资源就无处不在。课程资源的开发 与利用 资源 资源观 开发与利用 随着课程改革的深入发展，为了更 好的贯彻新课程的情景教学的理念，为 了最大限度创造一个便于学生探究的教 学情景，新课程的资源开发与利用显得 尤为重要，在教学过程中都有哪些我们 可以利用的教学资源，如何利用好我们 可以利用的资源是我们要探讨的课题。 一、 打破传统资源观，资源就在身 边 研究性学习、 社区服务和社会实践， 决定了学生的学习场所必须从课堂走向 社会、走向社区，学习内容的载体也必 须从教科书转向丰富多彩的社会、社区 实际。因此，如何有效开发和利用课堂 外的，蕴藏与社会、社区生活之中的课 程资源，直接影响到这一课程的有效实 施，这对教师课堂讲授的传统角色提出 了挑战。教师是综合社会实践课程资源 的利用者和实质上的开发者，没有教师 创造性的利用和开发，社会生活这一最 重要的教育资源就会枯竭，社区服务和 社会实践就会流于形式。这一角色是教 师的全新体验，也是一种考验。为此， 教师必须明确认识三个问题： 1. 教材不是惟一的课程资源； 2.教师是最重要的课程资源。 课程资 源的开发与利用教师不仅决定课程资源 的鉴别、开发、积累和利用，是素材性 课程资源的重要载体，而且教师自身就 是课程实施的首要的基本条件资源。教 师的素质状况决定了课程资源的识别范 围、开发与利用的程度以及发挥效益的 水平。 3.课程资源的建设必须纳入课程改 革的计划。因此教师必须在教育教学实 践中做到： ①更新教育观念，认识到自己的主 要职责是为学生的学习创设一定的教育 情境，营造良好的精神氛围，把充分的 学习时间和空间留给学生，而不是代替 学生、强迫学生或把学生束缚在书本、 课堂的圈子里； ②善于挖掘有价值的教育资源，重 视积累相关资料，不仅能根据课程实施 指南执行课程，而且能结合本校、本地 实际情况创造性的开发和设计、利用教 育资源。 ③善于把本学科与教育资源的开发 利用有机结合起来，在不断探究的过程 中吸纳新知识，改善能力结构，在教育 资源的开发和利用过程中不断提高自身 素质，促进教师自身的专业化发展。 学生是课程资源开发的主体和学习 主人。教学实践中有大量的、丰富的课 程资源需要教师和学生来共同开发。这 种课程资源具体形象、 生动活泼的特点， 能调动学生多种感官参与活动，激发学 生兴趣，使学生身临其境，并在愉悦的 情境中增长知识，培养能力，陶冶情操。 所以，当一个孩子表现的与众不同时， 我们宁可先把这看成是孩子的特点，而 不要轻易的看成是缺点，也许孩子看似 荒唐的举动，便是宝贵的课程资源 …… 抓住生活的点点滴滴， 眼里有资源， 心里有教育，课程资源就无处不在。 二、 文字教学资源的开发与利用 课本是理所当然的基本的课程资 源。那么怎么创造性地利用好这个资源 呢？我们应当做到课内外结合，用活教 材、准确把握教材。根据实际大胆调整 教材顺序，活用教材。灵活的实用教材， 不能把教材当《圣经》来教，可以灵活 变通。结合我们当地气候特点、风土人 情以及学生的学习准备等情况灵活、大 胆地筛选和补充、调整教材。创造性地 理解教材，对教材我们要吃透编者的意 图，唯有这样，才能最大限度地发挥教 材的主阵地作用； 在吃透教材的基础上， 还要有自己的独创性和见解， 唯有这样， 才能创造性地使用教材，因材施教。补 充教材，扩大阅读量，叶老早就说过： 教材无非是例子。那么，利用好例子教 给学生学习方法之后，接下来的应该是 大量的实践，只有在