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基于疫情防控期间中职专业课程线上教学 方法与线上实操手段之研究 【内容摘要】2020 年疫情期间，中职学生停课不停学，教师的指导、学生的学习、实操练习等都是通过网络完成。这种新型的教学模式是在电子信息技术支持下开展，对于中职学生专业课的线上学习、线上实操有较大的理念革新与技术的挑战，对结合信息技术平台进行教育有较大的实践借鉴作用，值得我们进行研究、总结。（秋风扫落叶） 【关键词】中职学生 线上学习 线上实操 信息技术平台一、 研究背景 由于 2020 年年初爆发的新冠疫情的传播速度之迅猛，各中小学都纷纷加入了网课教育，学生和教师通过互联网平台进行教学活动， 由于中职院校的专业课程主要以技能实操为主，对于课堂正常实操演 练是具有一定的挑战的，学生居家学习时的学习设备、教师实操演示 的方式和展示平台等都是决定实操课堂的开展程度地影响因素，此外， 对于大部分中职学生的学习课程大多数是实操，对于教师实操演示与 学生的实操结果的检查在任何时期都是检验专业课程课堂教学质量 的重要参考因素，因此对于中职专业课程线上教学方法与线上实操手 段的研究是非常有必要的，符合新课改关注学生发展的要求，有利于 培养学生自主学习的习惯。 对于中职学生线上学习状况的分析中发现，学生线上学习的状况在网课开始之前就进行了调研，大部分学生对于实操必须的设备，例 如计算机、摄影机等都不具备，这致使较多的学生对于课堂正常的实操演练的参与度不高。中职课程的专业老师线上的教学方法与线上实操手段的研究与创新是势在必行。 二、 线上教学方法与线上实操手段的研究 本学期的教学任务主要是任教中职层次的《移动电子商务》与《电子商务网站建设》，同时任教一个高本班的《电子商务案例分析》课程。不同于以往的线下教学模式，新的教学方式其实对老师们来说都是非常大的挑战，在教学过程中，因为少了“面对面教学”，我们的线上教学必须加入新的元素。 由于我所任教的课程都是“理论+实操”的课程，所以在教学时我总结出了一些传统教学与线上教学平台功能相结合的方法： 1、 当讲授法与任务驱动法遇上企业微信平台 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法，由于职中课程的实操性较强，采用企业微信直播讲解理论知识，实验操作采用录播的形式。 理论知识在直播讲解过程中可以在线上互动，掌握学生的掌握的情况，而录播视频便于学生在家进行实验操作时可以重复观看实操练习，并参照视频进行实操练习，实操结束后，学生将练习的实操发到群里进行学生间的互查与老师的检查与评分。 此外，在录播实验课程视频时也需要注意线上实操的特殊性，需要采用短视频的形式，易于在课堂中上传到班级群让学生及时参与实操，同时短视频也便于学生在线上下载进行练习。 直播教学 实操录播 实操结果学生互查与教师讲解 2、 当讨论法遇上智慧职教平台 讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法，由于班级大多数学生都是网络经验丰富，比较热衷于论坛与线上交流的特性，我设计了在智慧职教平台上的课程问题讨论形式。 在开始讨论之前，教师规定了讨论的内容与讨论时长，说明清楚课堂讨论的评分规则，鼓励学生互相评论与点赞互动。学生参与论坛形式的讨论，可以回复同学的讨论与互相点赞，增进学生之间、师生之间的互动，更大程度地提高了学生的课堂活动参与度与引发学生的 思考。 论坛式课堂讨论 3、 当自主学习法遇上网络资源 为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。由于网络资源的丰富性，在进行线上教学时就可以更大程度地发挥自主学习的作用。 网络资源虽然数量多，但是资源的质量也是参差不齐，需要教师进行正确的引导，教师可以在备课时先选取课程的延伸内容，在授新课时加入引导，让学生在学习好课堂内容与完成课程实操之 后，进行课程的延伸课程的学习，自主学习的资源可以由老师在平台上发布学习资源，也可以在课后留下思考，让学生自主搜索网络资源进行学习。 智慧职教平台的自主学习资源 4、 当学生实验操作遇上移动实操平台 因为我所任教的课程都是实验操作较多，在前期对学生的设备调查中发现，较多学生无法进行计算机实操，针对这种情况，实验操作只能找到线上的代码编辑器和移动端 app 进行实操，例如我有一门课程是《网站建设与维护》，课程的实操大多数都要编写 PHP 代码，我采用的是两种平台的作业实操，一种是计算机实操，另一种是手机在线编辑实操，学生可以根据学习条件选择平台进行练习， 以下是学生使用手机在线编辑器做的实验截图，还有使用手机移动端 app 进行移动电子商务