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苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感 本人 1999 年参加工作，在碌碌无为中度过了 xx 年。真正开始有意义 的读书还是从 xx 年学校申报市级科研课题开始。从那时候以后，我 便对读书有了自己的体悟，从中汲取营养。像学校征订的各种杂志： 《辽宁教育》、《中小学教学研究》、《中学政史地》、《班主任》、《现代 教育管理》、《课堂内外·教师》等；本地刊物像《清原教育研究》 、 《抚顺教育》等；自己订购的《思想政治课教学》 、《中学政治教学参 考》、《新课程研究》（基础教育）；再有就是阅读各类书籍，包括本学 科的和通识性的。 xx 年 1 月，我从一位朋友手中借到了 20 世纪苏联教育经典译丛之一 ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 。一个假期，没读多少，把建议 的前 20 条勉强读完了。结合每条建议写下了 2 万余字的读书笔记。 春季开学，根据学校调整， 我又有了新的工作岗位——德育主任。可 以说 xx 年的上半年基本上没读什么书，我花了大量精力去适应自己 新的角色。只写下了一些德育手记和案例，但总感觉时间紧张。读书 少了很多。 10 月份以后，我终于不再为自己没有时间而开托。坚持 每天清晨 3 点起来阅读、思考和写作。我要尽快完成我的读书计划。 到今天，苏霍姆林斯基《给教师的建议》的阅读已读完近一半。在这 1 ————来源网络整理，仅供供参考 里节选我的一部分点滴体会与大家分享，一起共同成长。 作为班主任， 感觉最头疼的就是后进生的转化和教育工作。 我建议您 读读第六条建议“谈谈对‘后进生’的工作” 。我把我的一点感悟与 大家分享。对于智力问题造成的后进生，我看不是补课所能解决的！ 我认为补课是“有钱人的游戏”和“造就有钱人的游戏” 。苏老认为 “补课”是什么？就是“让学生学会在课堂上没有掌握的教材。 ”眼 下的“补课”无外乎两种：一是特长生，各种特长班；二是知识性， 以升学为目的，通过补课，提升应试本领，拿到高层象牙塔的入场券。 于是“阔佬们”开始为孩子们打造理想，不让孩子们输在起跑线上。 开始了疯狂的有钱人的竞技活动。 以知识性为主的补课， 好在是认识 到了读书还是有用的。 但被那些 “被造就的有钱人”找到了致富门路， 他们在课堂上轻描淡写，为课后的“补课”埋下伏笔。 教育的本质在于唤醒！后进生一旦被唤醒，他们是很有可能变成“后 劲生”的。他们的潜力一旦被开发出来，是难以想象的！让我们用良 知去唤醒可爱的学生吧！ 苏老关于做好后进生工作的最好的途径就是阅读。 这里由于时间关系， 我不做赘述。就想和大家分享我的一句话：读书有三种结果‘一是为 你戴上近视镜；二是为你戴上望远镜；三是为你戴上显微镜’ 。 ————来源网络整理，仅供供参考 2 接下来，我谈谈对第八条建议“关于获取知识”的理解。首先一定要 使学生的学习活动成为一种思考活动。 就是我们先人说的 “学贵有疑”。 用我的话来理解就是备课时， 多给学生留白， 让学生有自己思考的空 间和时间。而给学生的留白处，恰恰是教师精确备课所产生的。 如何让学生产生疑问？“苏老”的建议主要是从“讲”与“不讲”谈 起的。那就是要根据学情的不同， “该细讲时就细讲啊，准确把握我 的课堂啊！啊哈伊儿、伊儿哟喂，该不讲时就不讲啊，不把学生放一 旁啊！” 很多时