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八年级上册语文人教版教师用书电子教案 16 大自然的语言 课文研讨 一、整体把握 课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象 , 寓说明于描写之中 , 如同展 现一幅四季风光画卷 , 既引人入胜又使人联想 , 激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象 , 如草木荣枯、候鸟去来等 , 实际上起着预报农时的作用 , 从这一点上说 , 物候现象仿佛就就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言” , 其实就是“物候现象”的形象化的说法。 ( 一 ) 思路清晰 , 层次分明。 本文可分为四个部分 : 第一部分 ( 第 1～ 3 段 ) 引出什么叫物候与物候学。 第二部分 ( 第 4～ 5 段 ) 说明物候观测对农业的重要性。 第三部分 ( 第 6～ 10 段 ) 说明决定物候现象来临的因素。 第四部分 ( 第 11～ 12 段 ) 说明研究物候学的意义。 这四部分的内容有着密切的内在联系 , 而且材料之间就是按照逻辑顺序来安排的。第一 部分说明物候学研究的对象 , 先从一年四季物候的变化谈起 , 用短短百十来字 , 描写了春夏秋 冬四季更迭的情况 , 既生动形象 , 又高度概括 , 使读者对物候学有了直观的认识。 接着 , 作者再 以具体现象作例子 , 用“草木荣枯 , 候鸟去来”与“花香鸟语 , 草长莺飞”这样富有诗意的语 言, 告诉读者 , 这些都就是 “大自然的语言” 。在此基础上 , 作者从古代到近代 , 从起源到发展 , 自然地引出什么就是物候、 什么就是物候学等问题。 这就就是由表及里的说明方法。 第二部 分, 话题转到农业上 , 以具体事例说明物候学对农业生产的重要性。 这部分也与文章结尾形成 了照应。文章第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素 : 纬度、经度、高下差异与古今 差异。这就是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等 , 由大到小 , 依次排列 , 有条有 理。纬度与经度就是在地球上位置的不同 , 第三个因素就是同一个地点的高下差异 , 这三者都 就是空间因素 , 最后一个则就是时间因素 , 从空间方面到时间方面又就是一种条理。 对四个因 素的解说由一个设问句引出 , 接下来用“首先” “第二”“第三”“此外”等连接词 , 使这一 部分层次清楚。 值得注意的就是 , 每讲一个问题 , 都举有实例 , 这样文章就有说服力 , 也容易让 人明白。文章最后一部分 , 说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还可 八年级上册语文人教版教师用书电子教案 以利用”“也可以利用” 四层意思 , 有轻有重 , 突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。最后 , 再次突出“大自然的语言” , 与课文第一部分照应。全文条理分明 , 介绍的物候学知识通俗易懂 , 给人以深刻的印象。 ( 二 ) 说明语言准确、生动、典雅。 开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象 , 这就是一种描写的方法 , 给读者 展现了一幅四季风景画。“大地”“苏醒”就是拟人的笔法 , 再用“冰雪融化 , 草木萌发 , 各 种花次第开放” 两个结构相同的四字句配以一个长句 , 具体描述大地的 “苏醒” , 给人带来一 片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。燕子就是“翩然归来” , 活泼伶俐的小燕子的 形象一下子就浮现在眼前。 变黄的树叶在秋风中就是 “簌簌” 地落下来 , 有声有色 , 让人如闻 其声 , 如见其景。此外 , “北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途” 等词语 , 典雅、简练、生动 , 富有表现力 , 如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又就 是拟人的手法 , 把大自然写活了 , 为下文用另一个拟人“大自然的语言”作准备。最后 , 作者 用“年年如就是 , 周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况 , 极其简洁。总之 , 作者在第 一段运用的优美词语 , 美不胜收 , 令人目不暇接 , 以这些优美词语为主 , 又构成一幅幅生动形 象的画面 , 简直像一篇写景散文的开头。第二段的“草木荣枯 , 候鸟去来”与“花香鸟语 , 草 长莺飞”两组词 , 一句四字 , 极其概括、雅致 , 文气扑面。这一段更让人注意的就是拟人手法 的运用 : “杏花开了 , 就好像大自然在传语要赶快耕地”“桃花开了 , 又好像在暗示要赶快种 谷子”“布谷鸟开始唱歌 , 劳动人民懂得它在唱什么 ”三句话中“传语”“暗示”“唱 歌”把大自然中无比丰富的物候写活了 , 它们似乎都有人的思想感情 , 似乎都在为农民操心 , 惟恐她们误了农事 , 这种手法大大加强了说明的生动性 , 增强了文章的可读性。 此外 , 文章语言准确、 严谨 , 体现了说明文语