2021年语文大阅读活动方案.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 语文大阅读活动方案南孙庄中学语文组一，大阅读活动的背景与界定：实施新课程和推动素养训练以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化；但是，同学阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校训练的一个“瓶颈 ” 语文大阅读活动方案 南孙庄中学语文组 一，大阅读活动的背景与界定： 实施新课程和推动素养训练以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课 堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化；但是，同学阅读量少仍 然是困扰语文教学乃至整个学校训练的一个 “瓶颈 ”；我们的语文课堂， 更多地仍 是只注意短期效益而忽视同学的长期积存，只注意学问训练而忽视人文精神， 只注意课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导；这一切造成了课堂的高耗 低效，导致了同学对语文学习的冷漠；训练的全部问题都可以归结为阅读量， 增加同学的感悟和体验；为此我们开展了语文大阅读活动的试验； 所谓“大阅读”是指老师凭借文本素材的主题，开展课内与课外的语文学 习，实践活动；老师依据语文课程的人文性本质，凭借新教材以单元主题编排 的特点， 实施 “主题阅读 ”，课内让同学在浓浓的情感中感悟文本主题， 通过前后 连接整合主题，多元感悟升华主题；课外通过丰富多彩的语文阅读实践活动延 伸主题，让一个个主题成为同学精神成长的养料，使母语文化能够渗透到同学 的人格中去，促进同学生命进展； 语文阅读教学应当是精神享受的过程，也只有这样的过程，才能提升生命 的质量，实现生命的价值；大阅读就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课 外的语文学习系列活动，让文本的主题在同学的心底打下烙印，为同学生命发 展打好底色； １，语文是母语训练课程，也是人文性，实践性很强的课程；其丰富的人 文内涵对人们精神的影响是深广的，语文学习的资源和实践机会也是无处不在 的，我们应当重视语文的熏陶感染作用，让同学更多直接接触语文材料，在大 量的语文阅读实践中把握运用语文的规律； ２，语文学习应充分表达汉语言文学的特点，重视培育良好的语感和整体 把握的才能；同时注意学问的积存和运用；我们通过 “读”，“诵”，“悟” 等环节，让同学在潜移默化中接受汉语言文化的浸染熏陶和运用；其中“读” 包括 “博览群书”，“主题阅读”，“任务阅读” ，“诵”包括“ 朗诵”，“背 诵”，“齐诵” ，“悟”包括 “读书笔记”，“阅读反思”，“小练笔” ； 第 1 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ３，生活是语文的源泉，语文学习的外延和生活的外延相等；我们的语文学习就要尽量多地引领同学接触语文材料，多角度，多层面，全方位积存文化学问，并从整体着眼解读文本，从中获得语言和精神的整体提高，丰富人生的 涵养，为终身进展奠基；二 ３，生活是语文的源泉，语文学习的外延和生活的外延相等；我们的语文 学习就要尽量多地引领同学接触语文材料，多角度，多层面，全方位积存文化 学问，并从整体着眼解读文本，从中获得语言和精神的整体提高，丰富人生的 涵养，为终身进展奠基； 二，为同学阅读打造有利条件和环境： 改革教学，需要发挥智力优势，更需要物质的保证和环境的创设；为满意 同学 “读” 的需要，学校图书室储备了足量的中外名著，名家作品，传记，故 事等文学读品和各类杂志；语文老师根据阅读方案，指导同学进行 名著阅读 ， 举荐阅读 和爱好阅读 ；为了达到每日 诵 读，学校统一规定每周一升旗前和每节 课的课前三分钟为集体诵读时间，诵读内容统一选取儒家经典语录，对同学进 行文学和思想的熏陶；为使同学 “悟” 有实效，学校统一印制阅读手册和个性 手册，同学人手一份，每次阅读活动后都留下收成；对此学校实行档案治理； 三，阅读保证与爱好鼓励措施： 语文教材是聪明的结晶，是语文训练专家思想的 “化身 ”，具有“经典 ”性；教 师要将生命训练和阅读教学融合一体，在以表达单元主题的文本解读过程中， 要促进读者和作者达到情感的沟通，读者与读者之间达到情感的沟通，在情感 沟通中感受生命，同时潜移默化地提升阅读才能；充分利用当地训练资源，发 挥校本教材讨论的优势，将当地的风俗人情，历史典故，传统故事纳入同学课 外探究学习的范畴； １，语文老师要积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格，第一要改 革备课制度和方法， 探究 “阅读教学 ”备课模式， 设计行之有效的能够进展同学个 性的开放性教案，提倡老师进行单元备课，用学案代替教案； ２，协作 “每日诵读 ”，充分发挥同学 “阅读笔记 ”的作用， 定期开展同学语文 素养和阅读成果展现活动，对表现突出的优秀同学授予 硕士 ”， “阅诵小博士 ”等称号； “阅读小才子 ”， “诵读小 3，为了促进大阅读活动积极有效的开展， 激发同学爱好， 督促阅读有成果