2021年记忆力训练教设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 记忆力训练【教学对象】初三（ 21）班全体同学【课程设计】1，对相关年龄特点的阐述 记忆力是一种重要的心智才能，影响 记忆力训练 【教学对象】初三（ 21）班全体同学 【课程设计】 1，对相关年龄特点的阐述 记忆力是一种重要的心智才能，影响同学的方方面面；初三同学意义识记才能得到了较 快的进展，但由于性别成熟差异和潜能外现迟早的不同，他们在熟悉水平的进展表现的 不一样，而已在急剧增加的中学课业负担下，成果简单显现两极分化；由于记忆才能是 一种较高层次的认知状态，再加上一些教源性及家源性因素的长期影响，使得同学记忆 力进展不成熟，需要老师赐予肯定的指导与帮忙； 2，对活动宗旨，意义的阐述 初三阶段学习内容多，学习任务重，需要懂得记忆的内容多，假如缺乏科学的记忆方法 就难以适应学习生活；科学记忆，把握记忆方法，是获得学习胜利的重要条件； 【教学目标】 引导同学熟悉到记忆力的主要规律； 指导同学把握提高记忆力的方法； 【教学重点】 明白把握记忆规律 【教学难点】 应用记忆方法 【教学场地和时间】 教室；一课时 【课前预备】 1，明白同学目前的记忆方面存在的问题； 2，事先预备 PPT； 3，测验问卷； 【教学方式】 心理测试，小组争论，嬉戏，讲授 【教学过程】 热身活动 活动名称：土豆丝与土豆皮 活动规章：听口令，用手表示土豆（握拳） ，土豆丝（手心向前），土豆皮（手背向 前）； 同一项活动，为什么同学们的完成情形不一样？ 这其中有许多的缘由，其中一点就和大家的记忆力有关；培根曾经说过： “一切知 识的获得都是记忆；记忆是一切智力活动的基础； ”我们学习学问离不开记忆，提高学 习效率也离不开记忆；记忆力对我们特别重要； 这节课，我们就进行记忆力的训练；期望通过这节课，大家能够找到提高自己记忆 力的方法； 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 【设计意图】创设氛围，导入新课；一，记忆力的含义记忆力是记忆力是大脑猎取信息，又能依据需要提取出来运用的才能；记是记住（识记，保持），忆是提取（再现） ；【设计意图】明确什么是记忆力；二，记忆力提高的空间人脑主要是由140 亿个左右的人脑细胞构成， 在人的一生中最多只用了10％左右的人脑细胞，其余的均在“沉睡”中，有待开发；【设计意图】让同学熟悉 【设计意图】创设氛围，导入新课； 一，记忆力的含义 记忆力是记忆力是大脑猎取信息， 又能依据需要提取出来运用的才能； 记是记住（识 记，保持），忆是提取（再现） ； 【设计意图】明确什么是记忆力； 二，记忆力提高的空间 人脑主要是由 140 亿个左右的人脑细胞构成， 在人的一生中最多只用了 10％左右的 人脑细胞，其余的均在“沉睡”中，有待开发； 【设计意图】让同学熟悉到每个人的记忆力都有提高的空间； 三，记忆规律 （一）记忆规律 1：遗忘总是先快后慢 策略 1：准时复习，先密后疏； （二）记忆规律 2：中间的材料不好记 策略 2：把重要的材料放在最前面或最终面记；分记与整记相结合 （三）记忆规律 3：懂得的材料简单记 策略 3: （1）归类记忆 （ 2）转化为有意义材料（联想，谐音） （四）心理学小测试 【设计意图】通过举例说明，让同学熟悉记忆的基本进展规律； 四，提高记忆力的方法 方法一：规律记忆法 德国心理学家艾宾浩斯于 1885 年发表了关于 记忆的心理试验报告，他将试验中得到的数据画在坐标上，描画出一条曲线，即 揭示遗忘规律的艾宾浩斯遗忘曲线；这条曲线告知人们遗忘具有先快后慢的规律， 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 因此对于新学习的学问我们要准时复习；方法二：心理视图法嬉戏体验：《大西瓜，小西瓜》1，我说你做：老师说大西瓜，同学就用手比划出一个小西瓜的样子；老师说小西瓜，同学就用手比划出一个大西瓜的样子；2，我做你说：老师比划出一个小西瓜的样子，同学就回答说大西瓜；老师用手比划出一个大西瓜的样子，同学就回答说小西瓜；比较一下两种嬉戏方式，哪一种方式我们反应更快，失误更少呢？前一种方式我们是用听觉编码；后一种方式我们是用视觉编码；明显，后一种方式我们的反应更快，失误更少；因此我们可以把要记忆的内容运用联想，想象等方法把其转换成心理图像，这个图像越清楚，越形象越好，仍可以很荒谬；这种方法就是心理视图法 因此对于新学习的学问我们要准时复习； 方法二：心理视图法 嬉戏体验：《大西瓜，小西瓜》 1，我说你做：老师说大西瓜，同学就用手比划出一个小西瓜的样子；老师说小西 瓜，同学就用手比划出一个大西瓜的样子； 2，我做你说：老师比划出一个小西瓜的样子，同学就回答说大西瓜；老师用手比 划出一个大西瓜的样子，同学就回答说小西瓜； 比较一下两种嬉戏方式，哪一种方式我