浙江省高考作文评分标准.docVIP

浙江省高考作文评分标准 【篇一：浙江高考语文作文评分标准】 2010 年浙江省高考作文评分细则 【作文审题和评分标准】 今年浙江省作文题题型比较新颖，采用了材料加命题的题型，严格意义上说，是有限命题作文，所供材料由两部分组成。一部分是寓 言故事 —— 自然 反哺，一部分是命题者对寓言的延长 —— 文化反哺。两部分之间的内在联系点是 “反哺 ”。材料由传说中鸟类的 “反哺 ”类推到人类 “文化反哺 ”，并且指出现在时 代为 “文化反哺 ”所提供的可能性，施教者和受教者的角色处于变换之间。材料以自然现象领起， 近似于中国传统诗歌的表现手法 “起兴 ”，那么，这道作文题的真 正意图指向就应该是人类社会的 “文化反哺 ”现象。可是在此次评卷中，指向文字表达、思想深度等写作修养，对作文审题立意方面并没有 “死抠 ”： 一类文，上限 60 分。既写 “文化反哺 ”又扣标题 “角色变换之间 ”。内容往往是写老一辈对年青一辈的传统文化教育，年青一辈用科学知 识、生活方式、价值观点、审美情趣等对老一辈人的影响等。 二类文，上限 51 分。既 “自然反哺 ”又能扣标题 “角色变换之间 ”即感恩父辈的付出。与角色变换联系起来思考人类社会的赡养老人、善 待长者 等。 (评卷大组认为作文题中 “请针对上述现象及所反应的问题，以 ? 角色变换之间 ? 为标题写一篇文章 ”，其中 “上述现象 ”包括“传说有的雏鸟长大后，会衔食 喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为 ? 反哺 ?”，应适合放宽容度， “感恩 ”也能够算切题。 ) 三类文，上限 43 分。忽略材料，纯写角色变换之间。写 “换位思考 ”，写鉴于个体的 “自我的角色变换 ”，如 “我 ”从孩童成了高中生，林肯从店员、木工成了州议员、总统等。 四类文， 20 分以下，与材料、文题都完全无关的，视作离题。主要 有：题意理解错误。与话题根本无关，如写 “和睦 ”“环保 ”“自信 ”“坚强”等。这部分考生主假如对材料的解读不认真，没有理解材料中所 波及的对象之间的关系，造成对作文文题要旨的理解错误；或是受 了平时准备好的套文、宿构文的影 响，作文时自己不审题，拿了一篇文章来乱套。 【对于发展等级的补充说明】 浙江省的作文发展等级分在往常的情况下这样给分： 基础等级 30 分以下的作文，不给发展等级分；基础等级 30 分以上 的作文，按如下规定给发展等级分： 基础等级 30 —34 分的作文，给发展等级四平分，即 1—3 分； 基础等级 35 —39 分的作文，给发展等级三平分，即 4—6 分； 基础等级 40 —44 分的作文，给发展等级二平分，即 7—8 分； 基础等级 45 —50 分的作文，给发展等级一平分，即 9—10 分。 自然，这个补充规定并不是不能违犯。如果碰到某篇作文在某一方面确实特别突出，即使它的基础等级分数相对低一点，发展等级分也能够给满分。反之也同样，如果总体上觉得这篇作文的发展等级分应该少打一点，也能够适合减去 1—2 分。 【篇二：高考作文评分标准】 普通高等学校招生全国统一考试作文等级评分标准 （中华人民共和国教育部考试中心公布） 说明： 基础等级评分， “内容 ”以 “题意 ”“中心 ”为重点， “表达 ”以 “语 言”“文体 ”为重点；发展等级评分，以 “有文采 ”“有创新 ”为重点。 (2) 发展等级评分，不求全面，可根据下列 “特点 ”4项 16 点中若干突 出点按等评分。深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关 系，观点具有启迪性。丰富：材料丰富，论据充分，形象丰满，意 境深远。 有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 有创新：看法新颖，材料新鲜，构想新巧，推理想象有独到之处， 有个性色彩。 (3) 缺标题扣 2 分；字数不足的，每少 50 个字扣 1 分；每个错别字 扣 1 分，重复的不计，错别字扣满 5 分为止。 确认有抄袭的作文， “基础等级 ”在四等之内评分， “发展等级 ”不给分。 2013 年普通高等学校招生全国统一考试 (四川卷 ) 语文 七、作文（ 60 分） （60 分） 作文评分履行细则（四川省履行标准）一、作文无标题扣 2 分。 二、基础等级分按标准给分，即以 “题意 ”“中心 ”“语言 ”“文体 ”为重 点，全面权衡，正确入等。基础等级中的内容判为四等的作文，表 达项、特点等级项可在三等及其以下酌情给分。 三、特点等级分是总分的组成部分，不是奖赏分，应注意区分度， 但不求全面，可依据等级评分标准中 “深刻 ”“丰富 ”“有文采 ”“有创 新”4项 16 点中若干突出点按等评分。特点等级分以 “有文采 ”“有创意”为重点。 四、凡认为有政治观点问题的作文，可视为 “立意不当 ”，按等级评分标准有关要求判