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语言文字应用能力评价体系 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力， 提升学生的 综合素养，为学好其他课程打下基础； 为学生形成正确的世界观、 人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的 全面发展和终身发展打下基础。 语文课程对继承和弘扬中华民族 优秀文化传统和革命传统， 增强民族文化认同感， 增强民族文化 认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文 课程的多重功能和奠基作用， 决定了它在九年义务教育中的重要 地位。时代的进步要求学生具有开阔的视野、开放的心态、创新 的思维，对学生的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高 的要求， 也给语文教育的发展提出了新的课题。 结合我校城乡结 合部的实际情况，研究并建立学生语言文字应用能力评价体系。 评价体系从知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观三个方 面设计。三者相互渗透，融为一体。评价的设计着眼于语文素养 的整体提高。 一、评价内容 （6 年级） （一）识字与写字 １．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左 右，其中 2500 个左右会写。 ２．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 ３．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 ４．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 １．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．默读有一定的速度， 默读一般读物每分钟不少于 300 字。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 ３．能联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意 思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 ４．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法。 在交流和讨论中， 敢于提出看法， 作出自己的判断。 ５．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象 最深的场景、 人物、 细节，说出自己的喜爱、 憎恶、 崇敬、 向往、 同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境， 体会作品的情感。 受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好 的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方 法。阅读简单的非连续性文本， 能从图文等组合材料中找出有价 值的信息。 ６．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的 不同用法。 ７．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品 的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇（段）。 ８．扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。 （三）习作 １．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 ２．养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见 闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 ３．能写简单的记实作文和想象作文， 内容具体，感情真实。 能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应 用文。 ４．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通 顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用 的标点符号。 ５．习作要有一定速度。课内习作每学年 16 次左右。 （四）口语交际 １．与人交流能尊