珠宝首饰工艺及鉴定专业建设规划-珠海艺术职业学院.docx

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玉器设计与工艺专业建设规划 一、指导思想 “十二五” 时期(2011 年-2015 年)是我国全面建设小康社会承上启下的关键时期,是实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 ,建设学习型社会,建设人力资源强国, 实现教育现代化的关键时期。 经济增长方式的深刻变革、 经济社会发展战略的深刻调整对教育改革发展提出了新要求、 新挑战,教育的发展目标、发展重点、发展方式将发生深刻变化。面对新形势和新任务,根据全国和全 省教育工作会议精神,根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2010-2020)》,依照《珠海艺术职业学院“十二五”发展规划》执行情况和学院自身发展的要求, 特制订珠海艺术职业学院艺术设计系珠宝首饰工艺及鉴定专业“十二五”发展规划。充分发挥已有与明辉实业有限公司(澳门)合作办学的 基础优势, 深化校企合作办学, 特别是与跨境企业合作办学的体制机制改革; 以校企共建的“校中厂” 、“大师”工作室为载体 , 实施从“准现代学徒制”到“现代学徒制” 的分段递进人才培养模式; 校企合作共同 打造结构合理、 素质过硬的国际化“双师结构”的“专兼互聘共培”教学团队;建立和完善专业教师紧密联 系企业, 为社会服务的激励机制, 提升专业的社会服务能力; 建立健全人才培养质量监控与保障体系。 二、建设目标 建设期内,立足区域经济社会发展实际,紧贴珠海文化产业,特别是文化 创意领域, 深化校企合作办学特别是与跨境企业合作办学的体制机制改革; 实施从“准现代学徒制”到“ 现代学徒制”的分段递进人才培养模式;打造“专兼 互聘共培” 教学团队; 提升专业的社会服务能力; 建立健全人才培养质量监控与 保障体系。立足珠海、面向珠三角、辐射澳门培养文化产业(事业)高级技术技 能型人才,把专业建设成为校企协同育人体制机制新、人才培养模式独具特色、人才培养质量社会认可、社会服务能力强的省内同类高职院校特色引领型专业。 二、建设内容 (一)人才培养模式改革与创新 1 PAGE PAGE 2 2014 年 8 月,国家教育部颁发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》 (教职成【 2014】9 号),提倡在我国现阶段的职业教育中试行“现代学徒制” 这一新型人才培养模式, 工学结合人才培养模式改革是现代学徒制试点的核心内容,也是所有高职专业人才培养模式改革的主要内容, 但现代学徒制试点目前仅限于国家示范性和骨干院校以及省示范校参加, 大多数院校还未参与到此项工作中,在这种情况下, 探寻适应珠宝首饰工艺及鉴定专业发展实际的人才培养新路 —试行“准现代学徒制”到“现代学徒制”人才培养模式的改革,使“现代学徒 制”和“准现代学徒制” 成为我省高职院校培养高素质技术技能型人才的重要途径,具有重要的现实意义和应用推广价值。本专业拟开展的从“准现代学徒制” 到“现代学徒制”的分段递进人才培养模式改革分为两个阶段:第一阶段,以学 校招生为主,根据企业的岗位需求, 校企合作办学和进行人才培养, 作为开展“现 代学徒制” 人才培养模式改革的前期探索; 第二阶段正式向教育厅申报开展 “现代学徒制”人才培养模式改革试点单位,正式开展“现代学徒制”人才培养模式 改革,主要将在共建实践教学共享共管平台和团队, 构建理论与实践同步教学体 系和运行机制,根据不同的岗位或项目,由“师傅”遴选“徒弟” 由“师傅” 教授“徒弟” “师傅”指导“徒弟” 以“徒弟”为核心组成学生团队,独 立完成项目;秉承“实践即实战”的教学理念,构建基于工作过程的项目化课程 体系,实施“师徒制”项目教学方式,形成师徒间的“传帮带”学习机制,完成 实践与实战的“协作互动” 。 校企合作构建科学的专业课程体系,本着重视基础课程,加强主干课程,增 加拓展课程, 突出专业、人才培养定位与特色, 加强专业课程体系的建设。 同时, 开展与各有关课程配套的课程标准、 精品资源共享课程和教材建设工作。 通过校 开展与各有关课程配套的课程标准、 精品资源共享课程和教材建设工作。 通过校 企合作开发专业核心课程,重点建设 4 门专业特色课程完成《珠宝首饰专题设 计》、《玉器雕刻工艺及实践》 、《创意彩宝设计与制作》 ,将职业资格考证的内容 引入到课程, 实行课程教学与考证一体化。 重点校内建设珠宝雕刻实训室、 珠宝泥塑实训室、宝石鉴定实训室、陶艺制作实训室,加强校内实训基地的建设,继 续与中山伊泰莲娜 (集团) 有限公司、 深圳市甘露珠宝首饰有限公司等校外实践基地进行深度合作, 为学生今后走向工作岗位奠定坚实基础。 加强“大师工作室” 的建设。 (二)课程体系构建 改革课堂教学模式,引入现代教学技术 课堂教学模式的改革是教学体制改革的重点和难点,目前存在的主要问题: 是教学方法传统,教师依然扮演“传递知识的机械

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