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二年级冬天的故事教案 【篇一：二年级无字绘本《雪人》教学设计】 二年级无字绘本《雪人》教学设计 二年级无字绘本《雪人》教学设计 一、选材原因： 任教二年级阅读能够来，和孩子一同阅读了好多绘本，为什么要选择一本无字绘本来作为这节的教学内容呢？ 儿童心理学专家 xx 先生这样描绘反复阅读无字书的趣味： 当孩子读第 1 遍时，会享受一个有趣的故事；当孩子读第 2 遍时，会懂得一种认知的方法；当孩子读第 3 遍时，会学会一些有用的知识；当孩子读第 4 遍时，会达成同样着手的作品；当孩子读第 5 遍时，会掌握一项思考的窍门；当孩子读第 6 遍时，会认识一类生活的情趣；当孩子读第 7 遍时，会体验一次好玩的游戏；当孩子读第 8 遍时，会想像一幅美丽的图画。 无字绘本没有字，图画肩负了全部的 “表达 ”功能，用纯粹的图画语 言演绎出一个完整的故事。在儿童成长发展的历程中， “看”的教育是十分重要的，通过对图像的阅读，不单能提升孩子的察看力与美 感，还能让他们有更多发挥想象的空间，并从中挖掘出自己的潜力。因此，我要和孩子们一同阅读经典无字绘本《雪人》，在教学中着重过程本身的 “阅读享受 ”，孩子专心去阅读图画，专心去感觉无字绘本带来的乐趣、想象、美感和思考。 二、教材剖析 1978 年《雪人》刚才出版时，就获得了美国《波士顿全球报》杂志图画书大奖和其他很多的荣誉，成为了一部阅读经典。有评论者 惊呼： “雷蒙布力格居然用如此寒冷的主题创造了这样一本温暖的书，真是了不起 ! ” 《雪人》的作者英国画家雷蒙 ? 布力格采取多格漫画的形式，用大大小小 167 幅图画为 读者创作了这个发生在寒冷冬夜里的想象故事。这本图画书全部用彩色铅笔画出来，那种轻柔的暖色调，使这个冬夜里梦幻般的故事充满温暖的气息。 图画叙述了，一个寒冷的冬日，男孩堆了一个雪人。雪人竟然走进他的家和男孩成了朋友。男孩带雪人参观他的家，雪人拉着男孩飞 上了漫天雪花的夜空 ?? 次日，太阳出来，雪人结束了短短的一世。从情节上来看，这个故事没有什么难度，但这样的粗读，就丧失了 阅读图画书的乐趣。作者用图画赋予每一个角色鲜活的生命和强烈的情感。从绘画上看，这本书画面质朴，但细节感人，不认真察看，就感觉不到故事的感染力，比方雪人和男孩相处时的快乐、对彼此的信任和美好的情意、雪人融化后男孩背向读者时的悲伤等。关于二年级的孩子来讲只需教师尽心引导，孩子们一定能够呈现出他们各自心中这个温暖的故事。 这本绘本在全世界引起巨大反应的原因不只是因为这个温暖的故事，更因其丰富的内涵。雪人能够视为我们生命中最美好的人或事物，但美好总是短暂的，就像雪人总要融化同样，怎样去对待这种美丽的遗憾，这关于二年级的孩子仍是有些深度的。我的教学会尝试引导学生对生命要有自己的思考：怎样去珍惜短暂的美好？怎样在人际交往中实现和他人和睦相处、彼此信任的美好图景？作为无字的图画书，本节课的教学要体现图画书的特点，通过察看画面、叙述故事、沟通感觉、持续用绘画续写故事等多种形式的活动，感觉无字图画书的魅力。 三、教学目的： 、认真察看图片，能抓住细节，进行补白，生动地叙述感动自己的故事情节。 2、通过小组合作学习，和同伴一同尝试叙述这个感人的故事。 、感觉雪人的可爱、单纯、好奇，体会他和男孩之间因为彼此的友善、信任、真诚而创造的美好情感。 四、教学过程： （一）揭题导入，激发兴趣 师：同学们今天老师给大家带来了一本很特其他绘本故事，你们看 —— （大屏幕出示封面）故事的名字是什么？ 生：《雪人》 师：这是英国著名画家雷蒙 ? 布力格为你们创作的无字绘本，就是 说这本书里面一个字都没有，是不是很特别？！这本书诞生于 1978 年，比老师还大好几岁呢。这本书有着怎样的魅力，历经三十多年依旧被誉为经典呢？想不想和老师去看一看？ 生：想！ 师：同学们先猜一猜，这个故事发生在什么季节？ 生：冬天。 师：一提到冬天，你会想到那些词呢？ 生：大雪纷飞、北风透骨、冰天雪地 ?? 师：是啊，冬天给我们的感觉就是 —— 寒冷。那么这个发生在寒冷冬天的故事到底是怎样的呢？让我们一同走进《雪人》！ 【设计意图：教师开门见山的将《雪人》介绍给学生，并通过题目猜想故事发生的季节，以学生对冬季的第一印象为后文故事发展做铺垫，使整堂课前后响应，突显故事主题。】（二）专心读图，创编故事 、一读，整体感知 师：因为这本书里一个字都没有，所以老师就不能像以前同样读给大家听了。这个故事要由同学们自己来讲，好不好？ 师：在优美的音乐中我们第一次看了这个故事，你看懂了吗？ （生举手示意。） 师：谁能说一说故事的主人公是谁？ 生：自由讲话。 ①故事的主人公是男孩和雪人。 ②教师引导学生为男孩取名字。 （教师板书：男孩、雪人） 【设计意图：静静地读图是一种享受，是一种心灵的启示，