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二年级我是什么的教案 【篇一：二年级上册语文 30 《我是什么》教学设计】 二语上我是什么（设计） 二年级上册语文 30 《我是什么》教学设计 璜田学校：方振根 一、教材简析： 本文是一篇科学短文，文章用第一人称 “我”的表达方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态，变化以及与人类生活的 利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，构造新颖，能引起学生的阅读兴趣。 设计理念： 二、设计理念 三、教学目的： 1、认识 “浮、雹 ”等 11 个生字，会写 “冲、晒 ”等 8 个生字。 2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。 3、认识水的作用，并认识水做了哪些好事，哪些坏事。 4、朗诵课文，背诵自己喜欢的部分。 四、教学重难点： 识字及气象知识，正确朗诵课文，认识水的变化及与人类的关系。 五、课前准备： 课件、收集资料。 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、故事导入：同学们，今天我想把一个俏皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放课件录像） （这样设计能够使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。 从整体上感知了课文内容，认识了课文粗心。） 2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板书课题）二、师范读课文。猜猜我是什么。 三、初读课文，学习生字。 1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。 2、齐读课文，要求读通顺，字音正确。 3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。 4、同桌学习我会认的字。 a、读出生字，要求字音正确。（课件出示生字） 、互相说说是怎么记住生字的。 5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型构造。（课件演示） 6、沟通怎么记住生字的方法。 7、用生字组词，看谁组得多。 8、自读生字，边读边记。 9、开火车检测生字。 四、我会读。（课件出示） 漂浮 浇灌 灾害 机器 电器 乐器 冲垮 毁坏 毁坏 烦躁 风暴 暴风雪 五、学习我会写的字。（课件出示） 1、齐读生字。 2、给生字组词。 3、用学过的方法记字。 4、描红练习。 六、作业： 1、收集资料，在平时生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。 2、正确流畅的朗诵课文。熟读自己喜欢的部分。 第二课时 一、引入新课： 同学们，今天我们持续学习 30 课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反应。 1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？ 2、在平时生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。 三、讲读课文。 1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。 2、齐读第四自然段。 指导朗诵，读出水的特点。 既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多认识有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。 3、 课件展示： 水—— 汽—— 云—— 雨（雹子、雪） 4、迅速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。 5、讲读第一自然段。 （课件出示） 自读第一自然段，你读懂了什么？ 水—— 云（白云、乌云） 指导朗诵，你最喜欢哪句读哪句。 6、讲读第二自然段。（课件出示） 云—— 雨或雹子或雪 7、齐读一、二自然段。（课件出示） 课件展示，一、二自然段的整个过程。 8、自读第三自然段。（课件出示） 请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。 四、选择自己喜欢的部分来读并背诵 五、板书设计： 、我是什么 睡、跑、跳↖↗汽 ？ →云利与弊 ↙↘雨、雹子、雪节俭水源，注意环保 【篇二：二年级语文上册《我是什么》教学案例】 二年级语文上册《我是什么》教学案例 谢伟光 背景 《我是什么》是一篇知识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴实而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优异教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，进而达到激发学生察看大自然的兴趣，培养察看大自然能力的目的。教学目的 1、认识 11 个生字，会写 8 个字。 2、能正确、流畅地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。技术目标 1、通过多种形式练读，以读代讲，认识水的变化及与人类的关系； 2、引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理 3、持续培养有感情地朗诵课文的能力。 情感目标： 1、通过学生自主参与有效的实现教学目的激发学生察看大自然的兴趣， 2、培养察看大自然能力的目的。 教学重点：正确流畅地朗诵课文。 教学难点：认识水的变化及与人类的关系。 第二课时 一、趣味切入： 1、（故事导入）师：同学们，今天我想把一位小小魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，它是什么？（播放录音故事） （这样设计能够调换