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教育戏剧视野下小学语文“情境演诵”教学探讨 摘要：新时期的小学语文教学工作应充分结合全媒体视听时代的发展特点，在充分考虑到小学语文新课程标准和教学现状的基础上，以教育戏剧为教学视角在教学中科学地运用“情境演诵”的教学方法，创新现有的小学语文的教学模式。这种教育戏剧的教学方式具有很强的开放性和趣味性，并且也能够较好地匹配小学语文学科的人文性和工具性特点，它为学生创设更多的情境并让学生在情境中获得真实的感受，采用的主要表演形式有课本剧改编表演和课文分角色演诵等，将小学课文中的主题思想直观地展现出来，大大地提升了小学语文的整体教学效果。 一、小学语文的教学现状分析从我国小学语文这门学科的教学实际情况来看，其教学过程普遍存在着费、慢、少、差的问题，在新课程标准的具体要求下，现阶段我国小学语文课堂教学中主要存在着以下四个方面的问题：(1)教学方法上的问题。教师在小学语文课堂的教学过程中主要采用的还是灌输式的教学方法，教师一味地讲解知识，而学生只能被动的听课，课堂上的阅读时间很少，同时在课堂上也没有明确学生的主体地位，教师仍然是在主导整个教学过程，学生的潜能和个性得不到很好的激发，学习的能力也就得不到提升；(2)整个教学过程过于程式化。在我国小学语文的教学过程中几乎已经形成了固定的教学流程，即教师先对上一节课进行总结说明并导入这一节课的学习内容，之后开始初读课文，让学生对课文进行整体