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浅谈合作学习理论在大学英语阅读教学中的运用 摘要：在教育改革政策的不断推进下，传统的教学机制处于逐步完善阶段。通过教学内容、教学形式等方面的改革，整个教学体系也更加贴合于社会发展层面。基于此，文章以合作学习理论为切入点，对大学英语阅读教学中存在的问题进行分析，并对合作学习理论在大学英语阅读教学中的运用进行研究。 1 背景合作学习理论最早是由美国教育体系所提出的，其是以科学的教育方法与学习过程中存在的规律及现象进行整合，保证学习本身的合作性价值以及针对性价值得以彰显，通过学生们之间的有效互动，增强整个教学的实效性。对于大学英语阅读教学来讲，合作学习理论的应用，则可为英语教学本身提供多元化的教学载体，依托于学生之间的分组学习模式，可将阅读教学进行分化，保证各模块课程的建设是符合当前学生学习需求的。近年来，在课改政策的不断实行下，合作学习模式在英语教学中的作用及价值更加突出，通过多维度的教学服务，可令教师与学生之间形成有效交互，提高整体教学的实效性。2 合作学习理论特性论述2.1 合作学习理论合作学习理论是在原有学习基础上，通过学习架构以及学习模式的转变，为学生提供一种新的学习态度及学习方向，通过学生之间的互相合作，令学习技能得以提升。1992年弗洛斯提出，将学习作为一个主要导向，通过明确小组任务、个人任务以及学习任务，来提高学习技能以及学生之间的交互性，进而保持合