一体化课程教学改革的实施方案-安徽机械工业学校.docx

PAGE PAGE 1 安徽机械工业学校 安徽机械技师学院“一体化”教学评价标准（试行） 为适应当前职业教育发展要求，推动我校“一体化”教学改革，进一步提高 学生培养质量，根据人力资源社会保障部《关于推进技工院校改革创新的若干意 见（人社部发〔 2014〕96 号）》、《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作 方案的通知（人社厅发〔 2009〕86 号）》及《一体化课程规范开发技术规程 2013.1 版》等文件精神，结合学校实际，特制定本标准。一、“一体化”教学基本原则 1、将理论、技能、工作任务等教学内容设置一体化； 2、将学习、工作、工作过程等教学活动实施一体化； 3、学习区、讨论区与工作区等教学资源配置一体化； 4、专业能力、方法能力与社会职业能力训练一体化； 5、理论和实践交替进行，形象和抽象交错出现，工作与学习知行合一； 6、融知识传授、能力培养、素养教育为一体。二、“一体化”教学基本标准 1、以学生为中心，以工作任务为载体； 2、专业能力与社会能力、方法能力同步发展； 3、理论知识、实践技能与工作过程知识相结合； 4、行动导向教学与多种教学方法的综合运用； 5、工作页、教材、任务书、网络资源、说明书、指导书的综合运用； 6、学生输出的学业成果能展示、有记录、有外显； 7、学习任务完成后，师生对工作过程知识有提炼和提升。三、“一体化”教学环节与基本规范 1、课题引入：激发学生兴趣，引发“我要学、我要做” ； 2、教师演示：明白行为过程，引发“我知道” ； 3、规划任务：熟悉具体内容，引发“我明白” ； 4、完成任务：操作练习、动手实践，让学生“做中学” ； 5、质量检测：学习效果检测评价，让学生“学中做” 、感受职业氛围； 6、整理实训工位：培养学生职业素养、社会能力； 7、布置实训报告及实训小结：把实践能力升华为理论素养，获得认同感成就感，让学生确信“我能行” 。 三、“一体化”教学评价细则 附件一 ： “一体化”教学评价细则 评价项目 考核内容及标准 考核部门 得分 教学资料 （ 20 分） 学 期 授 课 计 划 （ 5 分) 教案 (5 分) 教学日志 (5 分) 文本规范，能体现一体化教学原则，符合模板标准。 文本规范，符合一体化教学设计模板标准。 记录及时、规范，与教学实际、计划进程相符。  教务处、教学部 教务处、教学部 教务处、教学部 教学总结 (5 分) 有典型案例， 有反思， 全面客观有深度。 教务处、教学部 听课评价 （ 10 分） 附件二 教务处、教学部 教学准备（ 10 分） 教案、工具、工位等准备充分。 教务处、教学部 教学巡视 （ 40 分） 学生评教  教学环境（ 10 分） 教学组织（ 20 分） 现场清洁；物品、工具排放整齐；一体化教学场所氛围明显。 教学秩序良好，学生参与度高；教学过程符合规范；注重安全教育，严格安全操作规程。 教务处、教学部 教务处、教学部 （ 10 分） 发放评教表 教务处、教学部 1、任课教师制定 A、B 两份试题及评分标准并经教学部主任审核后，由教学部 交送教务处。 教学效果采集评价 （ 20 分） 学生技能考核（ 20 分） 学生作品展示 2、教学部负责安排 2 名专业老师担任评委 , 考核时随机抽取一份试题，根据评分标准评委进行打分，评分汇总后作 为班级成绩。 数控、 CAD、车工、电子焊接、单片机专业在一体化教学过程要留下学生作 品并作为一体化教学成果进行展示。 教学部 教学部 附件二 ：安徽机械工业学校 “一体化”课堂教学评价表 课程名称 课 题 任课教师上课时间 年 月 日 第 节 教师所在部门 授课班级 授课地点 评价项目 评价指标内容 评价 得分 教学目标 （10 分） 教 学 准备 （10 分） 教学实施 （40 分） 教学评价 （10 分） 知识、技能、职业素养目标表述准确。突出能力培养； （ 5 分） 及时告知学生教学目标、评价内容和方法。 （5 分） 备课情况（教案） ；（ 5 分） 场地卫生，工位、设备工具及材料准备情况。 （ 5 分） 教学过程体现做中教、做中学，理实交替教学； （ 15 分） 依据任务要求布置效度较高、容量恰当的问题，安排学生分组训练，教师巡回指导，师生互动积极； （ 15） 3．教学过程渗透安全意识教育、职业素质养成教育。 （ 10 分） 突出能力考核，要有总结评价，评价方式多元化。 教学效果 （30 分） 教学管理与现场秩序良好，学生积极投入，踊跃参与实践操作； 学生能通过团队合作完成相应任务。 好： 30～ 21 一般： 20～11 较差： 10 分以下 总 评（汇总每项得分） 过程与 提要