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二年级难忘的一天教案 【篇一：人教版小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计】 【教材剖析】 《难忘的一天》主要写了 “我 ”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过 “我 ”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描绘，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与希望。因为 这类课文根据我的教学经验看，学生特别地不喜欢，课文的意思又很浅易，而有些词语却特别难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。 【教学目的】 1．认识 13 个生字，会写 10 个字。 2．正确流畅地朗诵课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇拜之情。 3．在阅读理解中积累词语。 4．提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。 【教学重点】 学习生字和词语，通过反复朗诵，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、认真地、和蔼地、紧紧地、顺利地、喜悦地、赞许地、沉稳地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与希望。 【教学准备】 1．生字词卡片。 2．收集相关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，认识对于计算机的知识。 【教学时数】 课时 第一课时 一、叙述难忘，导入新课 ．师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那 是好久好久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师叙述一个难忘的故事）。 2．那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是 —— 难忘（板书）并指导 “难”字的写法，生书空。 3．老师有难忘的事，你们有吗？（学生叙述难忘的事）。 4．看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启示的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年纪的孩子也有一件难忘的事，我们一同去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。 二、感知全文、识字 1．通读全文，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。 2．同桌用自己喜欢的方式互相读文，大概认识文中讲了一件什么事？ 3．学生自发汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读这个字（词）请大家跟我读。 4．沟通识字方法。说说自己怎样记住这些生字：减少学生的琐碎记忆。如： “算”的最下面部分，可引导学生用 “开 ”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还能够编顺口溜帮助 学生记忆。如： “算”的中间是个 “目”，而学生常少写一横，便可编 顺口溜 “睁大眼睛算认真 ”“步 ”字；学生常多写一点，可编顺口溜 “走了一步，路程就少了一点 ”来帮助识记；组词，造句展示。 三、沟通好词，读通课文 1．认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。） 2．用 “开火车 ”的形式让各种程度学生展示自己的念书情况，做到全员参与。提出听的要求：认真地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。 3．方才我们读得时候碰到了一些困难，主假如句子太长了，再读课文，把你认犯难读得句子 找出来讨教一下大家。指导读长句。如： ①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。 ②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳 个不停。 ③我沉稳地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各种的图形来。教 师要范读，画 “／ ”处要做自然停留办理。 4．学生练读长句。做到正确、流畅。 5．几个比较难读的句子读流畅了再回到课文中去读，一段一段地读流畅，全篇课文便可以读流畅了。 一、稳固生字和气词 1．抽卡片稳固生字。 2．出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的能够看书上的拼音或许问一问同学。 3．给生字组词、扩词。 二、对话感悟 1．谁愿意读第一节（生读）。评论：节奏感多强啊，来，掌声！可是有几个音要正正（正音，齐读）。 2．持续往下读（生读第二段。）评论：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！ 3．你们还想不想和我握手，持续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。 4．想听老师的评论吗？你们读得很正确、流畅（竖起大拇指夸）可是有几个句子还要再读几遍。 5．出示： “我 ”心情变化的三个句子，学生读： 1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 2）我紧张的心情一下子就沉静了下来。 3）走开展览馆，我喜悦地走在回家地路上。 [1][2] 下一页 【篇二：语文二年级《难忘的一天》教案设计】 语文二年级《难忘的一天》教案设计 一、教材剖析：课文写了身为小学生的我为邓爷爷进行计算机的表演，心情从紧张到沉静，再到喜悦的变化过程。在与邓爷爷的接触中，我感觉到了邓爷爷对我的嘱托，以及感觉到的那种责任。因而那一天对我来说是难忘的。 学生对邓小平的认识早在第二册的《邓小平爷爷植树》这一课中早有，所以学生应该不会陌生。 二、教学目的 1 、认识本课 13 个生字，会写 10 个生字。 、会正确、流畅、有感情地朗诵课文，感爱其中