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源于生活，用于实践 ——《运输包装标志》教学方法教材处理1243教学过程教学反思教学理念教材分析教材处理教学目标教学重难教学理念问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ——朱熹教材分析商品经营专业主干课程理论性强用于指导实践第八章 商品包装1、运输包装标志 第四节 商品包装标志2、销售包装标志教材内容实践技能生活素材教学目标知识目标了解运输包装收发货标志的内容；掌握指示标志的图形、使用方法和要求能力目标学生能根据不同商品设计收发货标志内容选择合适的指示标志并正确标打学会根据标志正确操作商品运输情感目标培养学以致用意识，发扬团队精神，关注岗位、社会教学重点难点教学重点指示标志的选择和使用方法教学难点 根据运输包装标志规范堆码、装卸等操作过程教学方法1243探究学习法理论学习积极性低情境教学法学生展示欲望强任务驱动法学生能力参差不齐分层教学法教法与学法教学手段信息化时代的到来智能手机的普及学生对先进科技充满热情多媒体教学和微信教学1243教学过程1.课件、投影仪、电脑（上网）2.空白纸箱、可供粘贴的指示标志、不干胶、记号笔、彩纸及学生展示用的白板和磁贴 。3.确认学生的分组情况。4.发课前预习内容到微信讨论组1.事先每组各搜集1个运输包装。2.建立微信讨论组，以及班级的微信公众账号。3.预习运输包装标志的类型和内容课前准备教师学生教学过程投石问路（3分钟）顺水推舟（22分钟）趁热打铁（15分钟）水到渠成（5分钟）设计意图：视频中的场景，能迅速吸引学生注意，激发学生兴趣，带着热情与问题走进第二环节。第一环节：投石问路 情境导入：顾客发现收到快递时物品破碎，引发纠纷，快递员由此想起快递间操作的场景。(其后播放快递员野蛮操作的视频）第二环节：顺水推舟1.我来展示 我所搜集的运输包装 学生分组展示并解说运输包装标志设计意图：这些运输包装是学生在课前亲手搜集，因此，教具来源于生活。用生活化的例子拉近学生与知识的距离，并激发学生深入学习本课知识的兴趣。 运输包装标志2.我来分析2.我来分析 运输包装标志1.所搜集的包装上出现了哪几种标志？2.运输包装收发货标志有哪些内容？3.包装上的指示标志分别代表什么含义？设计意图：这一步在教师的引导下，通过直观的实物来进行知识的梳理、归纳，难度较低，增加了课堂的参与度，并完成知识点的学习。3.我来设计我来设计运输包装标志重点突破鲜奶香烟12 形式：教师准备四个题目以及相关资料信息，放置在漂流瓶中，每组抽出一个漂流瓶并完成相关要求。漂流瓶服装玻璃杯3412.应选择使用哪些指示标志？（请粘贴在正确的运输包装位置上）1.识别标志应设计哪些内容？（请你写在运输包装上）我来设计运输包装标志题目：鲜奶制 造 商：内蒙古蒙牛乳业(集团）股份有限公司厂 址：呼和浩特和林格尔盛乐经济园区销售热线：0471-7390164 7390171消费者热线：0471-7390333传 真：0471-7390166邮 编：011500商品信息：品名：纯鲜牛奶保质期：45天 生产日期：见箱底规格：1×343ml(250g) ×24包我来设计运输包装标志做一做分组实践，并展示实践成果。评一评按评分标准评出每组成绩 设计意图：漂流瓶这一新颖的形式，再次将学生的注意力吸引，激发学生将理论用于实践，培养团队协作的精神，设置的问题很好的突破了重点。三、分组实践三、趁热打铁——难点突破超市理货员1.我应分别关注哪些标志：2.我在具体操作中要注意什么：仓库保管员货品分拣员立足商经专业就业岗位设计意图：这一环节引导学生立足商经专业就业岗位，根据岗位需求深化技能。1.我应分别关注哪些标志：（1）超市理货员：（2）仓库保管员：（3）货品分拣员：2.我在具体操作中要注意什么：（1）超市理货员：（2）仓库保管员：（3）货品分拣员： 分组讨论，根据不同岗位职能进行回答选择，每组写在彩纸上，并用磁贴粘贴于白板，以供交流 讲台设计意图：进一步加深学生对本堂课内容的理解，又顺势为后面的课做了铺垫，使学生的学习积极性能继续延续下去。第四环节：水到渠成学生小结，教师适当引导补充 设计意图：实践作业1结合当前社会热点天猫“双11”和淘宝“双12”，既巩固知识，又培养学生的实践能力，真正实现课堂知识的深化。四、水到渠成实践作业1：我是淘宝卖家，备战“双12” 送走“双11”，迎来“双12”。假如你经营一家淘宝店，主营山核桃，请你用已掌握的商品学和计算机知识为你的产品设计合适的运输包装。（综合包装类型、包装标志、装潢进行设计）。 设计意图：课后练习分层次，体现分层教学。作业2使学生能在课余时间接触到更多的标志，切身感受到标志对规范实践的指导意义。四、水到渠成实践作业2：我去企业看一看 要求学有余力的学生能利用各种渠道到超市或各类小型电子商