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最新小英雄雨来优质课教案获奖 《小英雄雨来》优质教学设计 设计理念 从学生的生活经验与认知建构出发，紧扣“英雄”题眼，提炼出 一个辐射性强的问题贯通教学全程， 制造出学生知识落差来形成他们 自身学习内驱力， 以此训练学生自主阅读思考、 自主表达交流的学习 能力，实现教学“人化”与“自得”的最终目标。 教学目标 1、自读课文，自主掌握好生字词，理解词义； 2 、用快速浏览的方法阅读课文，能简要复述课文主要内容； 3、抓细节描写或相关文段诵读，了解雨来掩护李大叔与鬼子作 斗争的事例感悟英雄机智、勇敢、爱国的可贵品质； 4 、以课文为例，对英雄有新的认识，深化对时代英雄的理解。 教学重点 快速浏览课文，准确把握课文内容，能给每部分内容取小标题。 教学难点 引导交流体会相关的情节内容或文段， 感悟英雄的可贵品质， 获 得对英雄的个性认识与理解。 教学准备 1、搜集关于英雄的歌曲或故事； 2 、搜集国内外不同时代的英雄人物；人们对英雄的认识理解观 点。 教学安排 1 课时 教学流程： 一、话说英雄。 最新小英雄雨来优质课教案获奖 板书：英雄，学生读词说出自己朗读心情。 （崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……） 教师引导学生说出带有“英雄”的短语或句子； （如：英雄无悔、真心英雄、英雄盖世、英雄气慨、英雄辈出、 英雄豪杰、英雄本色、英雄形象；英雄造时事，时事出英雄；英雄无 用武之地；英雄所见略同等。 ） 二、提炼阅读专题，提示教学课题。 （1）交流：你心中的英雄是怎样的？ （助人为乐的、与敌人战斗到底的、爱国的、勇敢的、机智的、 见义勇为的、关心别人的……） （2）教师引导学生质疑，提炼学习课问题：同学们，你们的从 不同的角度来理解，得到的认识是多元的，正所谓“一千个读者，有 千个哈姆雷特”啊！那么，到底作为一个真正的英雄应该具备什么样 的条件呢？这个条件在不同时代不同国家不同民族中会不会发生改 变呢？ （3）揭示学习内容，今天，我们来学习一篇关于“英雄”的文 章，对这个问题进行探讨流，相信你们会得到很好的答案的。板书完 善教学课题：小英雄雨来。 （设计意图：紧扣“英雄”这个题眼，从学生的生活经验积累建 构有关英雄的话题，在多元的交流理解中扣住“英雄”这个词语，提 出“到底作为一个真正的英雄应该具备什么样的条件呢？这个条件在 不同时代不同国家不同民族中会不会发生改变呢？” 辐射教学全程的 主问题，刺激学生学习探索阅读的欲望， 达到学生挑战问题的目的。 ） 三、品读英雄。 1、学生齐读课题，教师启发提问：到底这个故事讲了主人公的 最新小英雄雨来优质课教案获奖 哪些事？现在请同学们用快速浏览的方法阅读课文待会我们来交流 大家的自学情况。 2 、交流初学情况： （1）故事发生的时间、地点是什么？故事中的主人公是谁？ （2）、试说课文主要内容：主要讲了抗日战争时期，在晋察冀边 区北部的芦花村有个少年叫雨来， 他掩护交通员李大叔， 同鬼子作斗 争的故事。 （3）分清课型与结构：教师从内容结构上提示学生比较本课与 前面课文《夜莺的歌声》的相同与不同之处，了解小说及隔行分部分 的特征。 （相同的是：自然隔行分段；不同的是：本课的每部分都序号； 小结：这是章节小说的内容结构特征。 ） 2 、快速浏览课文交流：课文写了雨来的几件事，你感受最深的 内容是什么？ （1）交流事件并给每部分取小标题； A 、鼓励学生口头大概说出每部分的简要