利用一元一次方程解决动点问题.docxVIP

一元一次方程方程一一动点问题学案 石家庄市第四十中学 孟勇惠 教学目标： 一、知识与技能目标： 1、使学生学会把动点运动的路程转化为时间的代数式 2、让学生明确几何图形中几何量之间的等量关系，如长方形的对边相等、面积 =长*宽 二、数学思考目标： 1、通过对几何图形上由动点带来的问题，渗透运动思想，动点使得几何图形上的线段为变量，是对函数 思想的渗透。 2、利用数学的图形的等量关系，建立方程，解决问题 三、问题解决目标： 让学生领悟：用代数式表示几何图形中线段的长时解题的关键 四、情感与态度目标： 使学生形成团结协作、发挥团体作用的团队精神；使学生形成运用数学知识解决生活中的实际问题的习惯， 激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：使学生学会把动点运动的路程转化为时间的代数式，利用长方形的对边相等、面积 =长*宽 建立方程。 教学方法： 启发引导，合作交流等 教具准备：PPT多媒体演示文稿等。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 自主学习 尝试发现 展小题1和题2 1、如图，在^ ABC 中，AB=20 cm, AG=12 cm,点 P从 点B出发以每秒3 cm的速度向点A运动，点Q从点 A同时出发以每秒 2 cm的速度向点C运动，其中一 个动点到达端点时，另一个动点也随之停止运动， 当^ APQ是等腰三角形时，运动的 时 间 是 A () 八、 A. 2.5 B. 3 秒 P \ q C. 3.5 秒 D, 4 秒,来■: △ B - C 学科 2、如右图，在矩形 ABCD 中，AB=20cm , BC=4cm , 点P从A开始沿AB以4cm/s的速度运动，点 Q从C 开始沿CD边1cm/s的速度移动，如果点 ？、Q分别从 A、C同时出发， * 二 设运动时间为 t(s), , _ 口 H p B t为 秒，四边形APQD也为矩形。 自主完成，找到解 决问题的方法。 观察图形，通 过相等线段， 建立方程 活动二 小组交流 组织小组交流要求：1、对答案 2、2号讲解 3、找到解决问题的关键 小组交流，2号发 言 4号重复 兵交兵的学习 方式，锻炼学 生的解决问题 的能力 典例分析二: 1、 如图，在矩形ABCD中,AB=12厘米,BC=6厘米.点P沿AB边从A开始向点B以2厘米/秒的速度移动； 活动六 自主学习 点Q沿DA边从点D开始向点A以1厘米/秒的速 度移动.如果P、Q同时出发，用t (秒)表示移动的 时间(0W t 6)速度移动；点Q沿DA边从点D开 始向点A以1厘米/秒的速度移动。如果 P、Q同 时出发，用t (秒)表示移动的时间(0WtW6)。 (1)如图1，当t为何值时，4QAP为等腰直角三角形？ (2)点Q能够追上点 P*能，求出t的值； D C 若不能，请 自主学习： 1、学会审题一 一文字和图形， 找到相等的数 事关系 2、对于追击问 题，学会速度差 乘以时间等于 路程差 让学生学会审 题，通过已知 条件和图形条 件会分析题目 的相等关系 式，从而建立 方程 说明理由 Q (3)如图2,分别连结AC+CQ,胃到四边修 求四边形QAPC的面积 QAPC。请 D A 图2 B 总结收获畅谈体会 请同学们讨论总结, 分享你的收获！ 总结并展示： 动点问题解决问 题的关键：线段相 等、面积相等、分 量之和等于总量 归纳整理 典例一刘和小周站在正方形的对角 A、C两点处, 活动三典例分析 活动四辨析交流 小刘以2米/秒的速度走向点 周以3米/秒的速度走向点 B,途中的位置记为 Q, 假设两人同时出发，已知 正方形的边长为 8米，E 在AB上，AE=6米，记^ AEP的面积为S1, ABEQ 的面积为S2, D,途中的位置记为P (1)他们出发几秒中时 S〔 = S2 ? (2)当S1 + S2 =15时，小周距离点 B处还有多远? 典例剖析： 分析：1、动点的 运动，把相关 的线段表示为 含有t的代数 式，通过面积 相等或面积之 和等于15建立 含有t的方程。 2、让学生学会用 代数式表示动点 走的路程即线段 的长度 让学生，通过 不同的条件建 立方程 1、上台讲解，并展示解题过程 2、让学生点评过程并规范过程的书写 重点让学生通过动笔，展示规范的过程同时，学会分析动点解决问题 的方法 学会三角形的面积建立方程 活动五 小组交流 关注三、四号的掌握情况 一对一，检查 一对四，二对三检 查 落实到位，让 学生真正掌握 建立方程的关 键 当堂 检测： 如图，已知数轴上点 A表示的数为6, B是数轴上一点， 且AB=10 ,动点P从点A出发，以每秒6个单位长 度的速度沿数轴向左匀速运动， 设运动时间为t(t0] 秒。 (1).写出数轴上点 B表示的数 ，点P表示的 数 【用含t的代