利用三角形全等测距离m.docxVIP

精品资源 精品资源 欢下载 欢下载 利用三角形全等测距离 【基础知识精讲】 .能利用三角形的全等解决实际问题.体会数学与实际生活的联系. .能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达. 重重点难点解析】 在实际生活中，有些距离的确定是难以直接到达的 （例如测量河两岸之间的距离），而有的 距离根本是不可能直接到达的（例如测量敌我双方阵地之间的距离 ）.我们现在就可以利用三角 形全等来测量它们.实际上我们是利用已有的全等三角形，或者是构造出全等的三角形，利用 全等三角形的性质把难以测量或不能直接测量的线段 （或角）转化为易测的线段（或角）. 【典型热点考题】 例1如图5—104, A, B两点位于一个池塘的两端，小丽想用绳子测量 A B间距离，但 是绳不够长.你能帮她设计测量方案吗 ？如不能，说明困难在哪里；如果能，写出方案，并说明 其中的道理. 图 5-104 点悟：找到一根足够长的绳子就可以直接测量，如果没有足够长的绳子，我们在湖岸上构 造出全等三角形，把 AB “搬”到陆地测量，短绳子多量几次也就可以了. 解法一：能. 测量方案：（1）先在陆地取一点可以直接到 A点和B点的点C; （2）连结AC并延长到点 D,使CD= CA （3）连结BC并延长到点E,使C『CB （4）连结DEE,并测出它的长度. 如图5—105中，DE的长度就是 A、B间距离. 图 5J05 理由：在^ ABC^△ DCE中 CB =CE, 2, CD =CA, △ AB? △ DCE(SAS) AB = DE 解法二：能. 测量方案：(1)在AB的垂线AF上取两点C、D,使CD= AQ (2)过点D作AF的垂线DG并在DG上取一点E,使点B, C, E在同一条直线上; ⑶这时测得DE的长，就是A、B间的距离.如图5—106所示. 图 5J06 理由：连结B、C、E, ??? 点B、C、E在同一条直线上， .1. /1 = /2, AB ±AF, DGL AF, /BAC= 90° =/ GDC 在△ ABC^ △ DEC中 JZBAC GDC, CD - AC, —2, △ AB? △ DEC(ASA) AB = DE. 解法三：能. 测量方案：(1)派一名同学戴一顶太阳帽，在 A点立正站好； (2)让该同学自己调整帽子，使视线通过“帽檐”正好落在湖对面的 B点； (3)该同学转过一个角度，保持刚才的姿态， “帽檐”不动，这时再望出去，仍让视线通过 “帽檐”，视线所落的位置为 C点； (4)连结AC,测出AC的长，就是A、B间的距离.如图5—107所示是侧面示意图. 图 5 1U7 理由：根据测量知：/ BDAf / CDA DA ± BC, /DAB= / DAC= 90° . 在△ AD* 口 △ ADC中 bda =/cda, ? da = da, /dab =ndac, △ ad主△ADC（ASA） AB = AC. 具体选用方法时，应考虑具体情况，2? 具体选用方法时，应考虑具体情况， 2?3次后求平均数，以避免较大的 【易错例题分析】 例 如图5—108,要测量A、B两点间距离，在 。点设桩，取 OA中点C,取OB中点D,测 得 CD= 31. 4 米，则.AB=米. （2002年，江西） 图 5/08 图 5/08 误解：AB= 31 . 4米. 正解：62. 8. 警示：该题虽然有 OC= ca od= db, /cod= /AOB但不是两三角形的对应边.因此不能 利用△ CODW△ AOB^r等.这时可用“连结三角形两边中点线段 （中位线）的长等于第三边长的一 半”来解. 本周强化练习 本周强化练习 【同步达纲练习】 .如图5—109,点A、B分别表示河两岸的两座楼房，要测得它们之间的距离，又不能够 过河，还没有足够长的绳子，请你用所学过的几何知识设计一种方法，求出 A、B两楼之间的距 离（简要说明设计方法和理由）. 图 5-109 图 5-109 .如图5—110, A B两点在一座小山的两侧，现有皮尺足够长和足够用的木杆，请你用 学过的几何知识设计一种方法，求出 A、B两点之间的距离（简要说明设计方法和理由）. 图 5-110港旅比作此后用窗答案！ 图 5-110 港旅比作此后用窗答案！ 参考答案 【同步达纲练习】 1、2.提示可选用同例1解法一或解法二的方法.