谨于细行，润物无声——几个“小动作”为小学数学课堂营造师生交往情感氛围.docxVIP

谨于细行，润物无声——几个“小动作”为小学数学课堂营造师生交往情感氛围 摘要：师生关系是一种平等、双向、高频的人际互动。在课堂教学中，教师的一言一行、一举一动无不施教于学生。教师要着意于诸如站端身姿、躬身弯腰、持好教具、写好板书、用好眼神、打好对勾等日常习焉不察的“小动作”，在教育细节中表现修养、展示功力、营造氛围，“于无声处彰显力量”。 一个好教师，大家赋予他太多特征，深刻、热情、宽容、幽默、善于管理情绪、能缓和学生的焦虑、呵护学生的自尊自信等等。《礼记.学记》云：“记问之学，不足以为人师。”但倘若教师只拥有知识，就只能给学生知识。唯有智慧才能启迪智慧，唯有素养才能培育素养。老子《道德经》云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。成长为一个好教师的路是漫长的，除了学科知识的精深和广博，还需要着意于日常教学细节中对学生学习规律的尊重、敬畏以及深刻的理解，对学生人格和个性的尊重与欣赏。课堂教学是特定教育情境下的师生交往，是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，这种唤醒也来自教师的每一节课，来自教师的每一句话，甚至来自教师每一个不经意的“小动作”对课堂氛围的营造建构。任何高端先进的传播媒介都无法取代教师，其中原因之一即教师能通过许多“易”而“细”的“小动作”来“创造富有情感的氛围,而富有情意的氛围与师生之间、生生之间的交往有着共生关系,即富有情感的氛围既是交往的条件,也是交往的产物”。一、站端身姿古人讲，要站如松，坐如钟，行如风。生命的活力、青春的气息是从人们的一举手、一投足、一颦一笑中展现出来的。只有教师富有活力，洋溢着蓬勃的朝气，才能带给学生有益的影响，才能创造出充满生命力的课堂。课堂不是咖啡馆，任何人都不可以过于随意，失之轻浮。为此，教师要牢固确立课堂神圣的观念。神圣的、庄重的氛围，完全可以是温暖的、亲切的，这会使每一个在场的人心灵自由敞开而易于交往的深入。整洁的着装，端正的站姿是你和学生今天的第一面，也是一节新课的“精气神儿”。当你走进教室，站在同学们面前的你，神采奕奕的你，会让所有的孩子跟你一起庄重、严肃而又充满热情地准备开始。试想，当你拖着脚步，随意而又疲惫地“挪”进教室，那么瞬间孩子们也会跟着你随意起来，开课前这不到一份钟的站姿是一个口号：“我们准备好了，加油！”二、躬身弯腰“虚怀若谷”“成熟的谷穗腰弯得更低”。师者，必须要有一颗宽厚仁爱之心。你目光炯炯、精神饱满地走进教室，站在孩子们面前，开始了师生间的问候，一声“老师好”“同学们好”，虽成日常，但这声问候是每天每节课一个重要的仪式。生活中不应该缺少仪式感。其实，每一节课师生课前问候、课后再见，在同学们齐刷刷地起立问出“老师好”后，老师那充满爱意的、谦恭的一弯腰，一声温暖的“同学们好！”“请坐！”会将你发自肺腑的问候传递到孩子们的双耳中，也会渗透到他们的心田中。一节课先从这一弯腰的“仪式感”开始，“爱”先行，一节课便有了一个“爱”的开始。你讲，孩子们问，听，答，想……开始独立完成课堂作业时间了，你现在可能穿梭于课堂过道之间，除了不停地俯身轻声指导有困难的孩子，也许你还会在教室过道发现一枝滚落的铅笔，一块橡皮擦，你会示意附近的孩子捡起它，也可顺手弯腰捡起，把它放在离他最近的孩子的桌子上。我无数次在讲课巡视孩子时，指导孩子作业时，弯腰捡起一份作业本，捡起一把尺子，放回孩子的课桌，你总会听到轻轻的一声“谢谢老师！”那一声轻得只有你能听见，但你能看见他（她）亮晶晶的眼神，轻轻上扬的嘴角，温暖弥漫。这一节课，他（她）的小手举得最高，作业写得更漂亮，只因为你的这一弯腰小动作。三、持好教具你拿着数学课本、教案，拿着你的挂图，最下面垫着的是大大的量角器和三角板，轻轻地把它们放到讲桌上。那是老师的课桌，是老师的课前准备。那么多双眼睛看着老师用自己手上的粉笔神奇地将“难题”变成了乐趣。而你，仔细地将挂图贴到黑板，用三角板认真地画三角形，画线段、画垂线，用量角器有条不紊地测量角的度数，仔细地重合……你不会在要用三角板时发现没带三角板，也不会在贴挂图时找不到磁铁，你的一丝不苟是孩子们眼中的风景，也是孩子们的榜样。在这“一拿一放”之间，孩子们看到了一个严谨的你、一个有条理的你。他们眼中的榜样就是他们想要变成的模样，他们也会整理好自己的课桌，带齐自己的用具，从一条简单的连线开始，做一个整洁而又条理的自己。四、写好板书在“无多媒体不课堂”的今天，多媒体已然占据了现在课堂。课件、视频等的确给课堂带来了很多的变化，收到了仅凭一支粉笔和一张嘴巴所不能达到的效果。但“一支粉笔、一张嘴”自有它不可代替的地位和作用。模仿也是孩子的重要学习方式，只有教师准确地并能给予学生完美的示范，学生才能较好地养成良好习惯。教师的示范、学生的模仿