科学课心得体会.docVIP

科学课心得体会 【篇一：科学听课心得体会】 小学科学听课心得体会 今天，我有幸到达了山西省 “送教下乡 ”培训活动小学科学大北现场，参加了小学科学观摩课。通过听课、评课等活动，感想颇多，受益 匪浅。现将自己的心得体会总结如下： 第一堂课是武文玲老师的《把液体倒进水里》，这是小学三年级科学的内容。在教学实际中，老师把学生的自主学习、主动学习、合作学习放在首位，尊重学生的主体地位。教学中设计了：提出问题 → 猜一猜 → 详细实验 →得出结论的教学思路。课始提出问题，激起学生的探究欲望， “猜一猜 ”，是培养学生的思维能力和想象能力和创新精神，但猜不是瞎猜，是鉴于学生已掌握的科学知识基础上的 判断，是知识、生活积累内化后的外部表现，同时 “猜”也能较好的调换学生的学习兴趣，探究科学真理的激情，学生身不由己的就想 知道答案，就想通过实验来论证自己的猜测是否正确，进而把教师 主导的讲堂自觉的变成学生的讲堂。 “详细实验 ”环节是本节课的重难点，老师通过分组实验的方式，让学生在合作、沟通、展示、分享中达成，培养了学生的着手能力、察看能力和合作精神，训练了 学生对现象的归纳、总结能力。实验成功了，结论很容易归纳。 第二节课是李艳红老师的三年级科学《使沉在水里的物体浮起》，在 本课教学中老师十分强调以科学探究为主来组织教学。因此，科学修养是无法像知识那样直接 “教 ”给学生的，教师要通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学识题，形成科学观点、发现科学规律的全过程， 在参与这些活动的过程中感觉、体验并内化。本着将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位的思想，根据学生的已有的知识经验 及兴趣，直接以 “怎样让沉在水里的土豆浮起来 ”引题开头，调换学 生学习的积极性，整节课就围绕着 “使各样物体浮起来的方法 ”进行，学生通过自己想办法，设计实验方案，利用各样材料、工具，在实 践活动中理解：改变形状、借助漂浮物体或改变自己重量和改变水的性质等方法能使物体浮起来，达到了激发兴趣，让学生在玩中学到科学知识的目的。 在探究改变物体沉浮规律的环节，教师做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生通过大量的实验材料和自行设计的探究方法， 要求学生针对已经沉到水里的材料或自己需要的材料，小组合作想办法使它们浮起来，并做好记录。 小组合作探究，在学生与学生的倾听和议论中，学生和教师的沟通反应中，最后自行探究发现改变物体沉浮的规律。进而让学生在学习中探究能力得到发展，问题的可持续研究，是学生终身学习的需要。打破教学时间限制，问题研究不再是一节课、一周的时间，而是具有生命力的，可持续的。这就要求我们教师在讲堂教学中要具有设计问题的艺术性和趣味性。 总之，我听完这两节课后触动很大，包括张利强老师的评论都使我收获颇丰，我一定在此后教学工作中学习他们的优点，改良自己的不足，悉心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感觉到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。 【篇二：小学科学课程培训心得体会】 小学科学课程培训心得体会 小学科学课程培训心得体会 xx 年 8 月 15 日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动，在这 10 天的培训活动中收获好多，获益匪浅。回顾培训的踪迹，发现自己的教育观点得到了洗礼，教育 科学理论学习得到了升华，讲堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界 开阔了，思考问题能站在更高的角度，很多疑问得到了启迪解决 ?? 作为一位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，娴熟的实验操作技术，优秀的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想讲堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。 在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的知识经验及精深的理论阐述，使我的教育教学观点发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷惑得到认识决。 通过培训使我感觉到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的 “三敢 ”精神。 一、要树立 “三敢 ”的意识 “敢想 ”是要求学生敢于推断、敢于设计、敢于思疑、敢于想象； “敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突 出的一个 “敢”字，因为只有 “敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢？专家们剖析：这主假如因为 我们的教育慢慢抹杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的 “权威 ” 角色使学生渐渐习惯于 “认真听讲 ”了！这种状况，决不是素质教育 所希望的，