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化学键 教学课题 教材版本 人教版普通初中化学课程标准实验教科书 所选章节 第一章·第三节 教学时间 45 分钟 认识物化学键、离子键、共价键的观点； 能较为娴熟地用电子式表示共价分子的形成过程和分子构造； 课程标准 使学生认识化学键的观点和化学反响的实质 本节是必修二第一章物质构造 元素周期律 第三节化学键内容， 在前边 原子构造和元素周期律知识的基础上， 引导学生进一步探索原子是怎样联合成 教材剖析 为分子的。经过对化学键观点的成立，使学生在原子、分子的水平来认识物质的组成和化学反响。关于此后物质的学习拥有示范和导向作用。 、学生起点剖析 知识：①原子构造②键的观点③电子式的书写④化合价的掌握技术：具备初步微观想象能力和一定的空间想象力、 2、学生“心理特点”剖析 学情剖析 高一学生已具备一定的自主思考能力，碰到问题会自己想办法解决，适 时给他们提出一些问题，有助于激发他们的好奇心，产生学习化学的兴趣 3 、知识内容剖析 本节知识比较抽象，学生掌握起来有些困难。针对学生实际应当让学生充足预 习，由简单的下手，逐层深入，采用边讲边练的方法，让学生掌握。 知识与技术： 1．掌握离子键的观点。 掌握离子键的形成过程和形成条件，并能娴熟地用电子式表示离子化合物的形成过程。 使学生理解共价键的观点，初步掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解。 能较为娴熟地用电子式表示共价分子的形成过程和分子构造。 理解极性键、非极性键、化学键的观点。 教 使学生认识化学键的观点和化学反响的实质 学 过程与方法： 目 1．经过对离子键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合归纳能力； 标 2．经过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，经过分子构型的教学 培养学生的空间想像能力。 经过对氯化钠的认识，培养学生对身边事物的认知，形成科学的唯物主义世界观 经过认识化学键的观点，培养学生从宏观到微观，从现象到实质的认识事物的科学方法 情感态度与价值观： 在学生已有知识的基础上，经过从头认识已知的化学反响，引导学生 从宏观现象下手，思考化学反响的实质，经过对化学键、共价键、离子键的教 学，培养学生的想象力和剖析推理能力。 化学键、离子键、共价键的的含义，化学键与化学反响的实质 教学重点 用电子式表示离子化合物及共价化合物的形成过程。 教学难点 对离子键、共价键的成因和实质理解 教学方法 复习导入法、解说法、实验探究法 教学手段 惯例媒体 设计思路 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 【导入】牛顿力学解释了苹果落回地面， 卫星绕地球运行是因为 设问激发 地球引力。 宏观物质之间因作使劲而稳固存在。 那么在我们丰富 求知欲 多彩的物质世界中，组成物质的微观粒子之间是否存在作使劲 宏观现象 呢？ 感性认识 【追问】组成物质的微粒有原子、 离子、分子他们之间是什么作 学会推理 使劲呢？我们今天就来学习化学键。 步步引导 【板书】 化学键 同化建构 【过渡】 NaCl 是生活中常有的物质，我们能够从它开始研究。 从拟人化的 首先我们来看一个实验。 行为中感知 这是一个金属钠与氯气制得 NaCl 的实验 理性思维 【演示实验】 解说金属钠与氯气制得 NaCl 的实验 形成认知 新课解说 矛盾 【板书 】 2Na+Cl 2 ====2NaCl 【过渡】 从宏观上钠与氯气相遇联合成了新物质 NaCl，那么从 练习稳固 微观上，原子发生了什么变化呢？ 归纳总结 请同学们先画出钠原子和氯原子的构造示意图。 钠原子和氯原子最外层都没有达到 8e— 的稳固构造，所以不 稳固容易发生化学反响。 【追问】 他们是经过什么方式来达到稳固构造呢？ 【生答】 经过电子的转移或得失。 【解说】 钠元素的金属性很强，在化学反响中钠原子易失掉 — 1 e 而形成 8 e —。 电子稳固构造；而氯元素的非金属性很强，在化学 反响中氯原子易得一个电子而形成  8 e — 稳固构造。 当钠原子和氯原子相遇时，  钠原子很想失去最外电子层的，  氯原 子的最外电子层上有 7 e —。，很想获得 1 e —。。钠原子和氯原子可 以说是相知恨晚， 一个愿意给， 一个愿意接受， 所以这一场电子 得失的交易很快成交。 钠原子此后带上了正电荷， 氯原子此后带 上负电荷。带正电荷的钠离子和带负电荷的氯离子因带有相反电 荷的离子经过静电作用， 形成了稳固的化合物。 在化学上我们把 这种带相反电荷离子之间的相互作用， 叫做离子键。 由离子键构 成的化合物叫做离子化合物。组成离子化合物的微粒是阴阳离 子。 【板书】 离子键：使阴、阳离子联合成化合物的静电作用 离子化合物组成微粒：阴、阳离子 【过渡】因为在化学反响中， 一般是原子的最外层电子发生变化，为了剖析化学反响实质的方便， 我们引进了只表示元