高中生物_高中生物必修三生态系统的物质循环教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第5章第3节生态系统的物质循环 教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环 2.说明能量流动和物质循环的关系 3.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系 过程与方法： 1.学会分析生态系统中碳循环的方法，使学生的观察能力和识图能力得到提高。 2.通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的搜集信息、推理、思维迁移的能力。 3.通过进行土壤微生物分解作用的尝试探究实验，培养学生实验设计能力与实验操作能力，通过讨论交流培养口头表达能力。 情感、态度与价值观： 1.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系，使学生认识保护生态环境的重要性。 2.通过指导学生做探究土壤微生物分解作用实验，使学生能遵循生态学原理去对待自然界的植物，加深对生态系统物质循环的理解，同时培养团队意识，使学生感受到探究问题的乐趣。 3.通过学习生态系统的物质循环，可知生态系统的结构和功能是相适应的，生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的，同时渗透物质运动的观点，从而树立辨证唯物主义的观点。 二．教学重难点 1.教学重点：分析生态系统中碳的循环过程。 突破策略：（1）利用多媒体图片和问题链，层层设问，引导学生构建碳循环知识，以及学生之间相互交流碳循环的概念图等多种方式加深对于碳循环重点知识的 （2）利用例题，巩固应用碳循环过程的知识结构。