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基于核心素养的中考语用题命制思考 摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》发布二十年来，中考语用题命制的发展逐渐体现出指导学生正确运用祖国语言文字，朝向育人目标，全面提高学生语文素养的重要趋势。面对新的教育发展周期的挑战，语用题对教学的导向性、与教学的协同性面临着形式化、失真化、无效化等诸多问题。如何通过关注积累、语料、项目化设计等方面命制语言文字运用试题，充分发挥中考语用题的育人功能和积极评价作用，成为一个重要课题。本文主要对中考语用题命制展开探讨。 《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）发布二十年来，引领了基础教育战线教育理念的更新，带动了中小学教师教育行为的改变。在《纲要》框架下，指导学生正确运用祖国语言文字，全面提高学生的语文素养，成为语文课程的基本理念。但随着现代科学和信息技术快速发展，微博、微信等新的交流媒介不断出现，给语言文字运用的规范带来新的挑战，如何命制语言文字运用试题，规避机械的知识积累，引导教师树立语言文字运用教学连续性和系统性的课程意识，充分发挥中考语用题的育人功能和积极评价作用，成为一个重要课题。一、中考语用题命制的趋势语用题是中考语文试卷的重要组成部分，对于衡量考生语文综合素养、检测考生语言文字运用能力发挥着重要作用。新课改二十年，中考语用题命制大致经历了两个阶段：第一阶段（2001—2010年），课程改革基本建设阶段。为贯