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观摩习作课心得体会 【篇一：学习名师观摩课心得体会】 学习名师观摩课心得体会 曾经看过这样一段话：名师是大树，能改良一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启示了我们。于是，我盼望能有时机与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目击他们的教学风范，也好让自己从中受到启示，向他们靠近一点点。愿望终于得偿， 2015 年 3 月 21 日，在这个草长莺飞的季节，我有幸参加了在我市举办的为期一天半天的 “全国小学名师讲堂教学观摩讲堂展示活动，观摩了和聆听了全国名师王文丽、何捷、赵志祥三位名师的讲堂和三场报告。这次活动，各位老师们都是先进行示范课，接着是他们帮我指点迷津的讲座。虽然只有短短的两天时间，可是名师们深厚的教学功底、仔细的点拨、独到的看法和各具特色的教学风格，让我感悟颇多，受益匪浅。下面谈谈自己在在这次活动中的一点体会。 课文的兴趣度。词语教学是乏味的，我们平时太易通过大量带有一定机械性质的操练来稳固。在王老师别开生面的设计下，学生不单学会书写、理解了词语的意思，也自然走进文本，为进一步领会课文的思想感情确立了基础，并激发学生深入读文的兴趣。 （２）多样化的个性朗诵，时时不忘鼓励。书声琅琅的讲堂才是好的语文讲堂。本课以读为本，学生以读悟情，读中感悟。教师不单 引导学生欣赏性地朗诵，读出对童年的，更引领学生升华到 “心赏”性地阅读，王老师在朗诵中特别尊重学生的独特体验，不同的学 生读出不同样的感觉，有的孩子稚嫩的语气特点，读得越来越投入； 有的读出对骆驼带铃铛的疑问来；有的读出对童年的来。王老 师在赐予肯定的同时，说： “坚定的语言也是诗同样的语言，当我们 把它用这样一种格式呈现出来的时候，那几乎是一首流淌着信念的 清新的诗。 ”然后亲身示范，以极有感情的形式读这一段话，指名同 学来朗诵，果然又是不同样的体验和韵味。王老师很擅长创造浓浓 的语文学习的气氛，或许说王老师的语言举止本身就带着浓浓的语 文味。王老师的语言像诗： “你们说得多好啊，每一句话似乎都闪着光明。 ”“你们不单读出了感情还读出了意境了 ”??除了这些诗样的语言，王老师还有好多鼓励孩子们的语言！孩子们最大的成就就是得到老师的认可，王老师的做法正中孩子们的心意！ ( 3 ) 丰富的链接拓展。王老师另一个让我学习的地方就是她深入的挖掘课本，引领同学们往文章深层次探究不游离于表面，很到位！阅读链接的资料袋对于作者林海音以及他的作品《城南旧事》解说的不繁琐很简练，可是很透彻，从一堂课的一个节选，引导到一本书，让学生们感兴趣去阅读整本书。这不单让孩子们学会了教材的重点目 标达到了讲堂效果，更培养了孩子们的课外见解增加阅读量！阅读对于学生们乃至我们不言而喻都是极为重要的，能引领和培养孩子们的阅读这才是学习语文的王道呀！ 而何捷老师执教的《备受关注的大事件》，则是在确实的指导五年级学生在作文时，怎样做到 “分身术 ”这样有特点的写作方式来进行拓展性的写作。在何捷老师的作文课上笑声不断，掌声不断，让游戏贯串始终，讲堂上往往使学生在全身心地投入游戏的同时又达成“作文 ”，要求学生在多角度，多思考，多重身份来进行创作，然后 在课上达成片段写作。何老师认为 “游戏的身份特别尊贵 ,它直面儿童内心世界 ,是童年的 ‘主题曲 ’,是学习活动的 ‘原始状态 ’,它能够解放孩子 的精神束缚 ,释放他们自由独特的个性。将其融入作文讲堂 ,切合孩子的心智发育规律和认知事物的特点。而何捷老师一句句精彩风趣的 激励语言，则不断的去波动孩子们心理写作欲望的琴弦，讲堂上老师关注全体学生，尽量让所有的学生能开口说话，动笔写作，做好讲堂上的引路人。讲堂因训练而充分，讲堂因和睦而精彩！他还主张让孩子们多写片段，多练笔，培养孩子们的写作水平！ 赵志祥老师解说的趣味语文里的 “有趣的春联 ”，讲堂教学着重动向过程，驾驭讲堂机智风趣，师生互动灵活多彩，她好像一个风趣大 师，把快乐带给了台上的学生和台下的老师；她这一分钟是朗诵艺术家，用高明的朗诵技巧和丰富的语言表现力征服听众；下一分钟又化身为小丑，自贬身份以激发孩子思索探究的兴趣。多变的赵老师把每一个角色都演绎得那么到位，那么自然，他对春联认识的那么多。作为观众的我被她深深吸引，以至于手中的笔停了都没觉察，漏掉了很多笔记。 总之，一天半来，我们走近名师和名师当面，让我真真实切地感觉了名师的教学风范，欣赏了名师的教学艺术。感觉到：讲好课是一种快乐，听好课是一种享受。感人之余更多的是思索。听名师讲课，就像在听前进的军号。他们点击的是孩子们的心灵，唤醒的是教师们对教育的激情。使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫 性。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自己素质去努力。不断学习，博采众长，充足利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学修养，虽不能成为名师