年月日说课稿1.docVIP

《年月日》说课稿 一、说教材 本课的内容选北师大版版义务教育课程教科书数学三年级上册第七单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 二、教学目标和教学重难点 1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。 2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。 3、培养学生收集和整理数据的能力，并能力所能及地进行分析。 4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，并进行爱国主义教育。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：发现并掌握闰年、平年的判断方法。 三．设计理念： 儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐步形成的。虽然年月日时间单位是个抽象的概念，但和人们的生活密切相关，孩子们有了一定的知识储备。所以在设计课时考虑到这一点，先了解学生已知的内容，自主探究，以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，通过学生的搜集、汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。 四、教法与学法： 新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力。②增强学生学习数学的主动探究意识。如在教学中的第二个环节研究年历卡。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如交流汇报年历卡的填写过程，自学大月小月的记忆方法中。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我将采用如下的教学方法：　　(1)引导发现法。通过引导学生认识年历卡，发现并验证年月日的知识。 (2)动手操作法：让学生通过动手操作填表，小组活动交流来探究验证年月日的知识。 (3)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。　? 五、教具准备： 根据本课的特点和学生的年龄特点，我准备了以下教具：年历卡，多媒体课件。通过这些教具可以使学生直观地发现规律，学到知识。 六、教学过程： （一）激情引入：出示课件 1.今天有这么多的老师，到我们班来听课，老师非常高兴，你们高兴吗？有了这么多的学习伙伴，真的很开心，就让我们记下这开心的时刻吧。 2.出示课件：将课本上静态的历史事件动态的呈现。让学生重温当时激动人心的场面，十分具有情感与视觉的双重冲击力。(在这里也渗透着爱国的思想教育。) 3．我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪年哪月哪日。年月日和我们的生活密切相关，相信你们对年月日不陌生，你们对年月日了解多少呢？说说吧。 （本节课是年月日的第一课时，人们常说好的开始是成功的一半。这样拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有数学，产生探究的欲望。） （二）自主探究年月日。出示课件 这个环节首先让学生认识大月、小月，然后逐步探索出平年、闰年的特点规律及全年天数。 1.认识年历卡:通过老师给同学们准备的年历卡学生填表。一起发现知识，验证知识。先看大屏幕，读一下操作要求。 2.学生交流汇报，板书。(?数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。）动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这个环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工——把不同年历上每个月的天数记在记录卡上，再合作，在交流中不断地修正和完善自己的发现，在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，即节省了时间，又实现了资源共享，这才是真正意义上的小组学习。） 3.动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住