年级六年级学科语文.docVIP

年级 六年级 学科 语文? 教学方法 探究法? 教师 陈晓 新州镇新英第二小学 课题名称 六年级语文上册第一组第一课时教案 ? 教学重点与难点 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好境界。 学情与教材分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 这是六年级上册第一组课文，学生有一定语文基础，去感受大自然的美丽，第4课描写了美丽的张家界人、动物、自然和谐发展。让我们更加热爱祖国大好河山，努力学习，将来把祖国建设得更好。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1．知识与能力：认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字及其带出的词语。 2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 教学过程与方法 一、谈话引入，激发阅读兴趣： 1、以前我们学习过《迷人的张家界》，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？ 2、在学生发言的基础上过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起走进课文到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗？ 3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：（1）“野”是什么意思？（2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，指导学生个别、齐读课题。）（3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？ 4、在学生的阅读兴趣被激发后，先让学生读“阅读提示”，明确要求。 二、读课文扫清阅读障碍，自学理解生字新词： 1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上述的几个问题。 2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。（出示课件“我来读读”，检查生词读写：“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。） 3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。（出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名读、齐读） 三、读课文整体感知索溪峪的“野”： 1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领略得更好。 2、抽一组同学合作读课文第二自然段，检查是否收到应有的效果。 3、检查学生的理解和表达能力：同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示图片，有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？ 4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案了没有。 5、指名回答并板书四、小结：课文从哪几方面描写了索溪峪的“野”？这种“野”实际指的是什么？ 1、同桌讨论后回答，课文从索溪峪的山美，水美，动物和人可爱。这种野实际指的是“美”。 2、这种美是怎样的美呢？这种美是野性的美，自然的美，不加修饰、天然的、质朴的、纯真的美。 板书设计 老桥——老朋友　　　　树林——知己　　　　山泉——姐姐 ? ? ? 爱护自然 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?　　　　溪流——妹妹 ? ?访友　白云——大嫂 ? ? ? 保护环境 ? （和谐共处）　　　　瀑布——大哥 ? ? ? 　　　　悬崖——爷爷 ? ? ? 热爱生活 作业或预习 1．认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意 2．有感情朗读课文。积累好词佳句。 教学反思 “感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。“朗读课文，想像课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？”以让学生充分了解作者的行文内容以及结构。接着是让学生在默读的基础上思考“你觉得作者与山中朋友的感情如何？你在哪里体会到了？”。以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感。学生在默读、汇报交流中都提及了文章运用了许多优美的句子。在指导学生进行情感朗读的同时，一并让学生体会当中的表达方法特点。在第一课时里，我就让这两个问题作为主线问题，让学生在充分把握文章内容的基础上，感受文中表达方法的特点。