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蚂蚁搬家作文评语 【篇一：有效引领】 有效引领：让学生走出 “被作文 ”的泥淖 “写什么 ”是影响和限制作文有效教学的首要问题。从作文教学现状看，学生面临的是无话可说、无事可写、无情可抒的难堪状况，在平时写作和考场作文中学生谎话、空话、大话、套话满纸飞。长期 受其困扰，作文教学陷入费劲、低效，致使学生陷入 “被作文 ”的泥淖中。解决学生挣脱 “被作文 ”的窘境的出路就是有效引领，激发学生的生活情趣，让学生学会本真地作文。一、阅读引领 教材是个例子。教师要善于运用好这个例子，将阅读教学与作文教学有机结合起来，充足利用课文情境，引导学生联想和想象，走进丰富的生活大空间。通过深入推测、品味课文，培养学生的察看力和想象力。 以《童趣》为例，学习完课文后，笔者设问：同学们，你的童年有没有近似经历？说出来与大家共同分享。在教师相机加以启迪引导，诸如察看蚂蚁搬家、看漫天飘舞的雪花、 “过家家 ”等，激发学生的生活情趣，寻找美好的生活记忆。 综观《童趣》一文就写了三件小事：一是将蚊子拟作白鹤；二是神游丛草、土砾、虫蚁；三是观虫斗、驱癞虾蟆。这些皆常有小事，对乡村的学生而言甚至还都碰到过。教学时笔者设问：为什么我们作文时这样的小事却置若罔闻，或许即便写到了也只言片语毫无情趣，或许有些同学心里觉得此般小事就根本不值得写？为什么大家 觉得不值得一写的小事在作者笔下却充满了 “物外之趣 ”，读来趣味盎然？让学生去反省，真切认识到原因就在于作者充满了生活情趣，是个生活的居心人，善于仔细察看，具有丰富的想像力。察看力和想象力是作文不可或缺的基本能力。 二、范文引领 以典型范文为例，引领学生深入解析，培养学生本色、真切、真情的文风。笔者曾以考场作文《怀念天空》为例启迪学生领悟作文贵在一个 “真”字。之所以选此文为例，因为此文所叙之事是生长在乡村的学生都熟知的和有过切身经历的，十分贴近学生的实际生活，容易触发他们的灵感和思维，而且此文在阅卷过程中还有段小插曲。 2007 年江苏高考作文是以 “怀念天空 ”为题写一篇不少于 800 字的文 章，立意自定，除诗歌外，体裁不限。其中一考生以陪父亲割麦为 主线所写的作文，开始被阅卷老师判为 37 分的三类作文，后来阅卷组长何教授组织复评，改判为 53 分的优异作文。原因就是 “此文很 典型，不事张扬，不搞 ‘满天星 ’的铺陈铺排，不搞华彩炫目的 ‘集锦 ’，不玩深沉，只是极为朴素地记述了父亲割麦、自己割麦的情景，中 间一节还喊了 ‘口号 ’！但是，它真切、本色、真情、纯净，有板有眼地道来，汹涌的内心波涛潜藏其间。父亲的语言，极少，但厚实、博大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑。最大的亮点在最后：‘考场很凉快 ’，与麦地很热对照； ‘当考试结束后，我要在骄阳下站两小时，来感觉那种骄阳当空的滋味 ’——天下还没有儿子这样来感谢当农民的父亲，文章中还没有人用过这种笔墨，这种机智！太动人 了，而且是长效的！ ”此篇 “质朴之作 ”堪造作文教学的模范，对学生的作文导向具有深刻的启迪生用。相信学生阅读后肯定会受益匪浅，在心中产生深刻影响。 教育家叶圣陶说： “我特别赞成教师 ‘下水 ’！”“凡相关作文的事，老 师实践越多，经验越丰富，给学生帮助就越大。 ”“嘴上谈兵 ”，只需求学生写而自己不写，很难体会到学生的苦心。老师勤于写作，才 能用切身经验引导学生作文。笔者曾以发表在《中国教育报》人文笔记栏目的文章《拥有一颗快乐的心》为例，告诉学生此文是老师看过一期 “星光大道 ”节目后有感而发写下的，所以我们平时要善于思考，积极阐发对生活的感悟；以发表在《中国教育报》人文笔记栏目的文章《娘的泪》为例，告诉学生此文就是老师教学《背影》 一课不由地联想起自己母亲的点点滴滴，抓住 “娘流泪 ”这一细节有感而发，以 “娘的几次流泪 ”为线索绘母亲形象，诉爱母真情，让学生懂得写文章其实就是在说真话，写真事，诉真情，说自己想说的 话，说自己的心里话。 三、评论引领 作文评论是作文教学中的一个重要环节。作文评论应着眼于保护学生作文的积极性、自信心，坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，努力寻找学生的闪光点进行激励。鼓励学生说真话、实话、心里话，即使学生写出来不合老师的口胃，只假如真心话，就应该赐予肯定和鼓励，进而激发学生整体习作训练的兴趣。评语要有指导意义，把作文幸亏哪里，为什么好，不幸亏哪里，为什么不好，明确详细地写清楚。对优点赐予肯定、赞扬，对缺点也不能放过，但要委婉中肯，让学生乐于接受，使他们树立 起写好作文的信心，并将信心转变为详细的行动。笔者曾布置了 《我感觉了 》这样一道作文题。有个学生是这样写的：《我感觉了座位的悲哀》，题目就令人耳目一新。他在文中写到自己是老师眼 里的 “差生 ”，派位总在后两排，后两排成了所